大學生創新創業評價體系構建研究

尹琳珊 楊炬

摘要：近年來，大學生創新創業教育日益成為促進大學生就業、激發高校活力、推動地方經濟增長的內生性力量。而大學生創新創業評價體系的缺失已經成為制約目前大學生創新創業教育發展的主要原因。本文主要分析創新創業教育評價體系構建的重要性，然后結合高校教學實際，探討高校大學生創新創業教育評價體系的構建策略。

關鍵詞：創新創業；評價體系；大學生

一、構建創新創業評價體系的意義

大學生創新創業評價體系的構建是一項長期的、關系多個責任主體的系統工程。從長遠來看，創新創業評價對提高國民經濟的整體素質和國家的綜合競爭力具有重要意義。具體而言，創新創業評價對整個創新創業教育系統所包含的主體均起到長效性的積極作用。大學生創新創業評價體系需要遵守以下一些原則。首先要遵守創新創業過程中的時代性。時代性是大學生接受創新創業能力培養以后逐漸呈現出的，根據時代的發展和進步，不同時代的人所具備的創新思維不同。創新是人腦思維的產物，要具備順應社會發展和時代進步的能力，用全新的創新創業思維看待整個社會的發展，制定相應的短期指標和長期指標，二者相互結合才能體現出評價的科學性。其次，關注市場反饋性。無論何種就業創業，最后都將接受市場的反饋，通過市場的反饋才能更好地了解和修正創業步伐，創業的目的圍繞大學生就業，市場的反饋是創業最終的標準。

二、創新創業評價指標構建原則

從國內專家和相關研究人員的分析中可以看出，研究高校創新創業評價能力主要是研究大學生自身的評價能力，從創新創業意識、創新創業理論、創新創業實踐等各方面來構建其體系，能體現“能力本位”的思想，但其指標中存在不少問題，給大學生創新創業帶來不確定性和不客觀性，因此在教育過程中，要讓每個定量指標都能標準化統一化。本文認為高等院校在構建其大學生創新創業評價體系時應遵循以下原則。

（一）學生主體性。教育目標由知識客體轉向學生主體，要以培養學生能力為出發點，實現教育目標由知識傳授向能力培養的轉變，不再僅僅是以教學為第一目標，還要轉向第二課堂、第三課堂。

（二）持續改進性。創新創業內容就是不斷更新改進，無論師生主體還是資源配置都要進行不斷改進，一方面有利于大學生創新創業能力的提高，另一方面更有利于高校的創新創業教學團隊的改進和優化。

（三）可量化性。創業能力是否改善或者改善的程度如何，需要通過一系列的量化標準或考核標準來衡量，要有權威的驗證材料來進行判斷，也就是說，在進行創業能力考核時要用最容易且最適合的考核標準進行評定。

（四）考核全面性。要改變傳統的考核原則，引入相關利益群體，如：企業家、校友、專家、老師以及身邊的學生，參與到評價的方方面面。

三、創新創業評價指標體系構建

綜合上述原則，高等院校在構建大學生創新創業評價體系指標時，應緊緊圍繞學生綜合素質能力的提高和出現的效果來進行全面評價。構建指標時應著重考慮學生具備產出的綜合素質，專業能力和創新創業能力等方面。

（一）所具備產出的綜合能力。作為新世紀的應用型創新技術人才，不僅僅需要具備專業技能和創新技能，還需不斷提升自身的綜合能力，如：個人綜合能力、社會責任感、團隊意識、社交能力等。在面臨各種技術困難和社會問題時能更有優勢的去解決，綜合能力的提升會是創新創業成功的關鍵。

（二）大學生創新創業能力的具體表現。能力的具體表現可分為兩個階段。首先，大學生在校時期對創新創業的認知，在實踐活動中的具體表現，如：學校的創新創業科研活動、創新創業項目以及創新創業競賽等。其次，大學生畢業之后的創新創業能力表現，如對企業的管理、創業過程中處理緊急問題的能力等，通過創業的具體反饋程度展現，同時還可以根據大學生創業成功率等一些數據展現。

（三）所具備產出的專業能力。作為新世紀的創新創業技術人才必須具備專業基礎知識、分析、研究設計、使用現代工具以及對環境開發和保護等能力，大學生不僅要具備這些能力，更要能在實際場景中具體產出、具體操作、具體實踐。

大學生已經成為現代社會的一股新型社會力量，在一定程度上支持著我國的經濟發展、文化發展。想要知道大學生創業教育的成敗需要有一套系統的創新創業評價體系，完整地記錄大學生創新創業的過程，并進行分析，判斷出創業的動機、創業的方向、創業的成功幾率等。因此我們首先要從學生本人開始分析，他們必須要具備專業的基礎知識。其次，資源和制度將會是創業成功路上的墊腳石。在學校，優秀的師生團隊、辦學理念、設施設備等是學生創新創業的開始，引領學生去學習創新，去接觸創新，走上創業；在社會上，企業的大力支持能為學生提供良好的實踐平臺，真實的情景模仿能促進學生的創新思維；國家的有關優惠政策，鼓勵大學生進行創業，可以提供資金上的幫助。最后，社會環境也是非常重要的一部分，良好的社會環境和行業支撐是創新創業教育事業的甘霖雨露，為大學生創業提供無限動力。總的來說，對于大學生創新創業評價體系的構建需要從多個方面、多重因素考慮，將學生、學校、企業、社會、國家等聯系在一起。

參考文獻：

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作者簡介：

尹琳珊（1986-），女，云南昆明人，民族：漢，職稱：助教，學歷：碩士研究生。研究方向：管理，會計。云南，普洱，郵編665000。