微信平臺(tái)在內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用

胡慶艷

（三峽大學(xué)附屬仁和醫(yī)院 湖北 宜昌 443001）

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性的科學(xué)，在當(dāng)前臨床護(hù)理帶教的過(guò)程中往往規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量能夠影響到人才培養(yǎng)的成敗等。在臨床神經(jīng)內(nèi)科的科室當(dāng)中，患者較多、病情較重，而且臥床患者人數(shù)多，工作量非常大，在實(shí)習(xí)生的護(hù)理學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和內(nèi)容。本次課題筆者主要來(lái)分析探究規(guī)范化的微信平臺(tái)互動(dòng)交流方式的具體情況，探究微信平臺(tái)教學(xué)的效果，具體的資料如下所示。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我院在2015年到2016年期間所收取的共計(jì)100名臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，男生共計(jì)13名，女生共計(jì)87名，按照隨機(jī)分配的方式將實(shí)習(xí)生分為對(duì)照組以及觀察組。兩組患者性別、學(xué)歷以及年齡方面不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，因此具有可比性。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)帶教標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇具體的教師情況，臨床工作時(shí)間超過(guò)5年的并且責(zé)任心較強(qiáng)，自身的素質(zhì)能力較高，具有一定的能力，并且通過(guò)本院護(hù)理教研師考試資格。

1.3 帶教方式

對(duì)照組在實(shí)際的帶教過(guò)程中采用傳統(tǒng)的臨床帶教護(hù)理方式，采用一對(duì)一教學(xué)方式，由護(hù)士長(zhǎng)將其帶入到科室當(dāng)中，介紹具體的科室環(huán)境、本科室護(hù)理特點(diǎn)、工作人員以及相應(yīng)的帶教師基本情況等，分配帶教教師一對(duì)一跟班帶教工作等。教學(xué)組長(zhǎng)按照具體的實(shí)習(xí)大綱來(lái)進(jìn)行講解工作。

觀察組在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中則采用相應(yīng)的微信平臺(tái)帶教方式進(jìn)行，構(gòu)建群聊微信平臺(tái)，人員包括護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)、教學(xué)教師以及護(hù)士生等。教學(xué)組長(zhǎng)將具體的神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理工作的規(guī)章制度、科室簡(jiǎn)介相關(guān)的知識(shí)制作形成PPT，同時(shí)將技能操作做成錄像的形式根據(jù)微信平臺(tái)的功能來(lái)進(jìn)行宣傳等，并且在微信平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。及時(shí)的發(fā)送護(hù)士上課情況，通過(guò)互動(dòng)交流平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流溝通，了解護(hù)士生的生活以及心理狀況等。

2.結(jié)果

2.1 兩組護(hù)士生出科考試成績(jī)以及教師的評(píng)價(jià)比較

具體的數(shù)據(jù)情況如表所示。

表

3.討論

微信是當(dāng)前騰訊公司所推出的一款能夠快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片、支持多人聊天的一種聊天軟件。一直到2014年，微信平臺(tái)的用戶人數(shù)已經(jīng)超過(guò)4億人，同時(shí)微信的語(yǔ)音對(duì)講功能等，在實(shí)際使用過(guò)程中非常方便，只需要簡(jiǎn)單的按住說(shuō)話鍵位便能夠進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)講供呢個(gè)，在實(shí)際使用過(guò)程中一方面有效的縮短了打字所消耗的時(shí)間，同時(shí)在操作過(guò)程中也非常簡(jiǎn)單，能夠被廣大群眾所接受。目前在臨床的護(hù)理帶教過(guò)程中采用微信方式來(lái)進(jìn)行帶教往往能夠取得良好的作用效果，護(hù)士生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中第一時(shí)間加入到相應(yīng)的微信學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，教師定期的發(fā)布相應(yīng)的科室簡(jiǎn)介、具體的專科知識(shí)、技能操作等，往往能夠有效的提升教學(xué)效率，而且通過(guò)這種微信平臺(tái)的教學(xué)方式往往能夠有效的提升護(hù)士生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率降低的現(xiàn)象。本次課題研究結(jié)果顯示，微信平臺(tái)在內(nèi)科臨床護(hù)理帶教過(guò)程中具有較好的應(yīng)用效果，值得在臨床上進(jìn)行推廣和普及，同時(shí)經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)資料的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)最終的成績(jī)以及教師所給予的整體成績(jī)情況顯著高于傳統(tǒng)帶教方式，因此微信平臺(tái)教育教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的幫助較大。并且借助微信平臺(tái)護(hù)士長(zhǎng)一方面可以在學(xué)習(xí)上隨時(shí)的了解到具體的實(shí)習(xí)生的情況，幫助實(shí)習(xí)生更好的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解等，同時(shí)還能夠更好的從心理上幫助護(hù)士生緩解情緒，讓護(hù)士生能夠具有良好的安全感和歸屬感，在社交模式上，微信的交流溝通模式能夠有效的拉近教師和學(xué)生之間的距離等。因此在未來(lái)的護(hù)理帶教過(guò)程中可以采用微信平臺(tái)的帶教方式，提升帶教的效率和效果。

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