不忘傳統，傳承方言

張瑩茜

【摘 要】近幾年，越來越多的人認識到保護方言的重要性，就常熟方言而言，常熟當地政府會積極開展一些本地方言類的比賽，在常熟當地的電視臺、廣播臺等也會盡可能的融入許多方言類的節目，這些都對方言的保護和傳承起到了良好的推動作用。在幼兒園語言教學中，應理性地看待方言，推進方言和普通話的相互融合、優劣互補，通過靈活運用方言、家園共建營造幼兒園語言教學良好條件和創新幼兒園語言教學方法等措施，最大限度地發揮方言在幼兒園語言教學中的作用。

【關鍵詞】常熟方言；幼兒；語言教育

常熟，位于長江三角洲，1986年被國務院確定為國家歷史文化名城，已有五千多年的歷史。常熟的方言也很有特色，它古老特殊，清濁、尖團、平翹有別，是一種頗具代表性的吳語方言。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出目標“基本會說本民族或本地區的語言”。語言活動《動物的尾巴》是我第一次嘗試把常熟方言作為小班幼兒的教學活動內容。所以我根據小班幼兒的年齡特點，以《綱要》和《指南》為指導，從本班幼兒的實際出發，制定了活動的目標：

1.愿意積極參與方言的猜謎游戲與兒歌游戲，感受游戲帶來的樂趣。

2.能大膽地用方言來表達自己的想法，愿意玩方言的語言游戲。

3.知道方言是家鄉的語言，萌發愛家鄉的情感。

為了讓孩子聽到的方言更地道，我請了幼兒園里比較年長的教師前輩幫忙錄制了謎語。下面我簡要敘述一下活動的主要環節，以及我對該環節的反思。

環節一：認識“娟娟好婆”（娟娟奶奶）

師：小朋友我們現在生活在哪里？

幼1：常熟。

幼2：任陽。

師：誰可以用“土話”（方言）來回答？（請幼兒用方言完整講述常熟任陽）

師：今天我們也請著一個任陽好婆（奶奶）。

課件播放奶奶的話：小朋友，我是娟娟好婆，今天來跟小朋友一淘做游戲，啊好？（小朋友，我是娟娟奶奶，今天來跟小朋友一起做游戲，好嗎？

師：娟娟好婆來搭我里一淘白相啥游戲呢？（娟娟奶奶來跟我們一起玩什么游戲呢？）我們繼續聽。

反思：用錄音和圖片并茂，能很快地吸引幼兒的興趣。一聽到娟娟奶奶的聲音，孩子們非常專注，很快地就進入了說方言的氛圍中，從他們的眼神中可以看出孩子們很期待下面的游戲。

環節二：猜謎游戲

謎語1：有只小動物，尾巴長么長個，歡喜吃桃子和香蕉，還歡喜爬樹。猜猜是啥個小動物？（有只小動物，尾巴長長的，喜歡吃桃子和香蕉，還喜歡爬樹，猜猜是什么小動物？）

幼：猢猻。（猴子）

謎語2：有只小動物，尾巴么短個，耳朵么長個，歡喜吃蘿卜和青菜，猜猜是啥小動物？（有只小動物，尾巴短的，耳朵長的，喜歡吃蘿卜和青菜，猜猜是什么小動物？）

幼：兔子。

謎語3：有只小動物，尾巴像扇子，開出來漂亮足足個，猜猜是啥小動物？（有只小動物，尾巴像扇子，開出來很漂亮的，猜猜是什么小動物？）

幼：孔雀。

反思：往常用普通話與幼兒猜謎，孩子們總會天馬行空地亂猜測，讓我哭笑不得。但是對于方言的謎語，孩子們似乎馬上就能聽懂了，而且聽得很仔細，馬上能猜出是哪個小動物。由此可知，方言很貼近孩子們的生活，通俗易懂，孩子們很容易理解。

環節三：動物兒歌游戲

師：今天三個小動物也來我們班級里，得我們一起玩游戲啦！他們是哪三只小動物呀？

幼：猢猻、兔子、孔雀。

師：它們的尾巴是什么樣的？

幼兒3：兔子的尾巴是短個。（兔子的尾巴是短的）

幼兒4：猢猻的尾巴是長個。（猴子的尾巴是長的）

幼兒5：孔雀的尾巴像扇子一樣的。

師：接下去我們來玩一個問答游戲，老師來問，小朋友來回答是哪只小動物。

教師與幼兒用對答的方式說兒歌：

啥人尾巴長？猢猻尾巴長。（誰的尾巴長？猴子尾巴長。）

啥人尾巴短？兔子尾巴短。（誰的尾巴短？兔子尾巴短。）

啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。（誰的尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。）

反思：我注意留心了班級中的兩個外地的孩子，他們也積極地參與活動。但是由于孩子們對方言的流利程度不同，語速有快有慢，說得不整齊，無法加入節奏的練習

環節四：嘗試創編兒歌

師：剛剛頭我們和三個小動物的尾巴玩了游戲，還有兩個小動物想來玩游戲，我們來看看是哪個小動物。（出示鴨子圖片）

幼兒6：鴨子

師：鴨子用方言怎么說？

幼兒7：鴨溜溜。（鴨子）

師：（出示松鼠圖片）這又是誰？

幼兒8：松鼠。（已經有幼兒自然地說出方言）

師：鴨溜溜尾巴是什么樣子的呢？

幼兒9：鴨溜溜尾巴扁。

幼兒與同伴一起問和答：

啥人尾巴扁？鴨溜溜尾巴扁。（誰的尾巴扁？鴨子尾巴扁。）

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。（誰的尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。）

反思：創編活動對幼兒來說有點難度，但是可喜的是孩子們已經開始自然而然地說出方言了，不需要反復地提醒。相對答句來說，問句更有創編難度，需要教師的適當引導。

環節五：欣賞視頻方言童謠《常熟好地方》

童謠內容：常熟好地方，山水好風光，尚湖里乘龍船，虞山上登城墻，興福寺歷史長，沙家浜名氣響，方塔公園聚沙園，曾園趙園彩衣堂.

吃的地方也蠻多，歇歇腳頭蠻便當，小酒咪咪，蟹腳瓣瓣，挑挑馬蘭頭，嘗嘗香椿頭，桂花栗子，蕈油面，鴨血糯米八寶飯，大魚大肉否稀奇，泡杯綠茶最清爽，電視里面開茶館，方言新聞真鬧忙，要做常熟老百曉，春來茶館聚一堂！

反思：這是我們常熟家喻戶曉的童謠，視頻里的孩子們用常熟方言來朗誦的這一段童謠，有江南魚米之鄉特有韻味。雖然幼兒還處于小班階段，但是能看出他們在傾聽童謠時的專注，以及對兒歌內容的向往之情，愛鄉之情溢于言表。

感悟：方言童謠、游戲是個很龐大的系統，需要教師進行有選擇的篩選，組合出符合幼兒年齡特點的形式。在活動中，教師也要利用各種機會調動幼兒的感官參與活動，幫助幼兒建立一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境。方言的傳承不僅僅依靠游戲和活動，更多的是要在日常生活中進行，從而讓幼兒自然流露出真正地喜愛說方言、熱愛家鄉的美好情感。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.3

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出社，2002.