小學英語課堂無效教學行為問題分析

彭慧

【摘 要】新課程實施以來，為改變課堂教學“耗時多、收效低”的教學現象，“有效教學”這一關鍵詞進入了我們的視野。本文以小學英語教學為例，針對小學英語課堂中無效教學行為的表現進行分析，并探討具體的應對措施。

【關鍵詞】小學英語課堂；無效教學行為；原因；對策

小學階段的英語教學有著重要的意義，能夠提高小學生的綜合素養，為社會培養出具有跨文化交際能力的綜合性人才。在整個基礎教育階段，小學英語教育具有重要的作用，如何優化小學英語的教學質量，是當前英語教育界重點關注的問題。在素質教育的推行與“核心素養”的提出后，無論是英語教學模式，還是學生的學習方法，都發生了顯著的轉變，但是在課堂教學中，依然存在教學不到位、教學質量不高的問題。

一、小學英語課堂中無效教學行為的表現

1.教學目標未完成

目標是教學工作的出發點，也是英語教學的歸宿，在英語課堂中，占據著重要的意義，明確了目標，也就明確了師生教與學的方向。目標是主觀預想，能否達到教學目標，需要綜合考慮到學生的認知特點、學習能力、教材大綱等。核心素養強調“知識技能”、“過程方法”、“情感態度與價值觀”的有機統一，如果忽視了其中一項因素，都會影響教學目標的完成情況。

2.教學內容把握不準確

教學內容并不是簡單的“教什么”，更為重要的是“學什么”，小學英語中所教授的內容并不一定是學生需要的，如果不被學生接受，那么教學行為就是無效的。要確保英語教學內容行之有效，那么教學內容不應該是簡單的知識傳遞，而是要利用科學的方法讓學生掌握必備的內容。種種實踐顯示，對教學內容的掌握程度，直接影響著小學英語的授課質量和效果。

3.教學活動組織不科學

教學活動組織能力是教學能力的重要表現，活動的組織需要緊密圍繞教學目標，科學的活動形式能夠激發出學生的學習熱情與興趣，但是如果教學活動出現了形式化、盲從的問題，便會浪費大量的時間。

4.教學層次不高

根據學生的水平，可以將他們分為現有發展水平、最近發展水平兩個層面，教學活動的設置要符合學生的最近發展區，如果學生通過獨立學習能夠掌握，但是教師還是花費了大量的時間，那么教學就是低層次的，無法產生理想的教學價值。高層次的英語教學活動需要以學生現有的能力為基礎，做到有的放矢，關注到學生的最近發展區，滿足學生的未來發展需求。

二、小學英語課堂無效教學行為的對策分析

1.激發學生的參與主動性

“興趣是最好的老師”，教學組織的首要任務就是把學生零散的好奇心轉變為對學習的濃厚興趣和積極態度。個體的主動參與是解決小學英語課堂無效教學問題的前提，忽視了學生的主體地位，教學質量便會大打折扣。只有讓學生以參與者的地位參加到學習活動中，才能促使他們真正的進行學習，養成積極的情感態度和良好的學習品質。在教學中，教師要堅持精心引導，把培養學生的良好習慣作為教育教學的常規工作來抓因此，在英語教學中，不能滿足于課堂中表面浮華的景象，要注重學生的主動參與，讓每一個學生都能夠得到實實在在的發展。

2.構建良好的英語教學環境

（1）合理設置教學情境

學習動機和學習興趣是學生積極參與英語學習的一項內在動力，要實現有效教學，必須要采取科學的方式提升學生的學習興趣和動機，實踐證實，在小學英語教學中，營造出形象、生動的課堂，能夠讓學生對英語學習產生興趣和欲望。為此，在英語教學中，可以借助課堂游戲、多媒體、實物、講故事的方式創設出適宜的教學情境。

（2）營造愉悅的學習氛圍

愉悅輕松的學習氛圍，能夠有效提高學生的思維能力，讓他們能夠集中精力的分析問題、思考問題，且思考深度與思考廣度，也能達到理想的效果。如果學生在學習中出現壓抑、緊張、焦慮的情緒，不僅會影響課堂教學效果，也很容易導致學生對英語學習出現逆反心理，造成一種惡性循環。

3.提高課堂授課的質量

要提高課堂授課的質量，在講述時，要注重表情動作的使用，為學生傳達出準確的信息，只有教師對教學活動充滿熱情，學生才能夠真正敞開心扉。在講解相關內容時，要考慮到學生的興趣愛好、英語水平以及個體差異，在不同的班級中，學生的英語學習水平也是不同的，需要根據實際情況來調整。

此外，提問也是英語課堂的重要組成，合理的提問能夠幫助學生集中注意力，活躍英語課堂的氛圍，在提問時，問題的表達要清晰，符合學生的最近發展區，不能為了“提問”而“提問”，問題的設置目的在于解決英語教學的難點和重點，幫助學生理清學習思路，如果問題難度過高，容易挫傷學生的積極性，問題難度偏低，則難以引起學生的探究興趣。在課堂評價上，應該從兒童的成長需要出發，以發展人為根本目的，對于他們認識上的偏差、理解上的錯誤，要給予正確的引導，使他們明白生長的方向，體驗到生命成長的快樂。

三、結語

教師要認真體會并切實踐行新課程理念，積極開展教學研究，解放思想，轉變觀念，把交流到的新理念、好經驗、巧方法付諸教學實踐，全心全意投入教學，努力營造寬嚴相濟的課堂氛圍，持續不斷地激發學生學習興趣，巧妙靈活地運用教材資料，不斷優化教學過程，集體影響與重點關注相結合，提高小學英語的授課質量。

參考文獻：

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