用“萬達培訓法”開展人力資源管理課程教學

楊炳彥

【摘 要】人力資源管理課程實用性較強，該門課程對學生至關重要，一方面學生未來即將成為職場人，是企業中重要的人力資源；一方面，學生掌握相關知識，有助于在職場中更好地工作。基于此，為進一步改革課程授課方式，促進教學質量有效提升，筆者作為任課教師，在課程教學改革指導思想指引下，借鑒萬達集團的培訓法，對人力資源管理課程教學進行了大膽嘗試。

【關鍵詞】萬達培訓法；人力資源管理；課程改革

為進一步改革課程授課方式，促進教學質量有效提升，筆者作為任課教師，對人力資源管理課程教學進行了大膽嘗試，就如何深化課程教學改革進行了諸多探索。

一、“萬達培訓法”內容

著名的萬達集團經過摸索，形成了獨特的培訓方法，包括萬達之道、我是潛力干部、微電影學管理、侃大山、任務樹、工作邏輯圖等，值得我們學習和借鑒。

二、用“萬達培訓法”進行課堂改革的措施

（一）轉變教材觀

按照教材的整體架構，我將課程的內容重組，分為人力資源概說、人力資源計劃、人力資源招聘及培訓，人力資源的職業生涯，人力資源的考核和報酬五部分，將“萬達培訓法”的方法嵌套到五部分之中。通過轉變教材觀，課程的教學目標從以往的知識傳授，轉變為重視學生學習過程和學習方法的掌握，通過態度、情感、價值觀三方面培養學生，為他們學習知識理清脈絡，使其不斷提升學習力和就業能力。

（二）以學生為中心

在重構知識的基礎上，我開展了一系列以學生為中心的活動。

1.萬達之道和我是潛力干部

本學期選擇了《分析喬布斯》的主題，學生通過網絡搜集對喬布斯的職業生涯進行分析、總結，并探討人力資源對企業的重要性。學生以小組為單位搜集喬布斯各個階段的照片、圖片，并以小組為單位向全班展示搜集的圖片的年代、反映的具體事件，為其他同學做培訓。通過互動，讓學生了解到人力資源對企業的重要性，有的學生擔當了企業培訓師的角色，為將來就業打下了良好的基礎。

我是潛力干部屬于招聘的內容，在學生實戰練習之初，我先為大家播放了《非你莫屬》的職場招聘視頻資源，并組織模擬面試。和《非你莫屬》欄目一樣，各小組選派一名代表作為轉椅導師，并給自己的企業起名字，設置自己提問的問題。選派10名同學作為面試者，逐一進行自我介紹、職場意愿、問題回答三個環節。通過現場應聘模擬，學生們探討誰的面試最成功，誰是潛力干部。通過此活動，學生們學習熱情空前高漲。

2.微電影學管理

在此環節，學生們用手機，并以小組為單位錄制簡單的視頻資源，視頻可選擇人力資源管理的任意知識。微電影的錄制需要提前做劇本，因此，學生以小組為單位制作了1000字左右的劇本，并至少2個人進行角色扮演。有的小組錄制了招聘場景，有的小組錄制了培訓的畫面，大家在歡聲笑語中完成了錄制。雖然微電影的畫面錄制的清晰度、專業程度不高、時限過短，但通過簡單的活動，使學生獲益匪淺。

3.任務樹和工作邏輯圖

我為學生準備一份組織結構圖，學生根據結構圖了解人力資源部門所處的層次。通過網絡查詢的形式，學生找尋身邊的企業——燕京啤酒、順鑫控股的組織結構，并詳述人力資源部門的作用和地位。

企業的人力資源需求和人力資源供給一直是企業重點研究的領域，基于此，學生針對供需關系進行探討，形成供大于求、供小于求的策略。

4.能量集市

組織學生開展職業生涯規劃，確定自身的職業錨，并設計自己近兩年、五年、十年的職業生涯規劃。以學生張某為例，他學習的是人力資源管理專業，計劃在兩年內順利畢業，取得助理人力資源師，五年內尋找相關崗位并穩定，十年之后自己當老板。像張某這樣職業生涯規劃做的較好的例子很多，通過職業生涯規劃，學生們挖掘了自身的能量。

5.侃大山、解決之道、榮譽之旅

侃大山是指利用眾人的智慧解決問題，在此環節的練習中，學生以小組為單位，探討各種績效考核形式，并虛擬一家民營企業，設置績效管理的方式方法。經實踐，我發現80%的小組青睞于360度考核，說明此種考核形式能全面反映員工的績效，較為科學合理。

有的企業績效考核開展較為困難。我以一家照相館為例，闡釋了績效不能滿足員工需求的原因，并詢問學生解決的辦法。經商討，學生一致認為主管應將精力放在管理上，員工要根據工作難易程度定績效。此種方法經商討科學有效，契合企業實際。

榮譽之旅主要商討自己值多少錢的問題。此外，榮譽之旅包括運用集體智慧尋找解決方案，當學生對未來職場所給付的薪酬不滿意時，小組成員幫忙出謀劃策，共同探討具體行動計劃。

通過以上措施，課程內容及時生成并轉化，滿足了學生的學習需要。以上措施均是采用分組訓練的方式進行，教師需要仔細觀察小組成員的行動，并通過組織學生組內、組與組間的展示成果的方式，使學生獲取知識。

（三）注重學生能力的形成

在知識經濟的時代，學生成為了自媒體，只有不斷創新知識，才能真正提高學生的素養。在教學中，為使學生積極主動的掌握新知，我時刻注重學生的能力形成，關注學生的學習興趣、學習動機，轉變學生的學習態度。比如：有的學生上課不積極，注意力不集中，遇到視頻就積極看，遇到講授就走神兒。針對這種情況，我注重培養學生的就業能力，在授課中時刻以職場需求為切入點，大大提高了學生對知識學習的愿望，培養了學生的學習能力。

三、反思

在人力資源管理課改中，通過不斷探索，雖取得了一些成績，但也遇到了不少困難，這些困難成為了我進一步努力的方向和動力。在未來授課中，我將結合區域產業結構與經濟發展方向，結合學生的實際就業需求，不斷研究實踐，真正提高學生的就業競爭力，有效促進學生職業能力發展。

參考文獻：

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