發(fā)現(xiàn)孩子之旅

陳琦

父母是孩子最親近，最具有安全感的依附對(duì)象，因此親子關(guān)系是塑造健康人格的重要因素。在生活中蘊(yùn)含著很多的教育因素，關(guān)鍵在于教師怎樣為家長(zhǎng)提供“發(fā)現(xiàn)孩子之旅”，為親子溝通及孩子人際交往提供有效的平臺(tái)，既開(kāi)發(fā)孩子的潛能，又讓孩子與家長(zhǎng)更親近，使孩子的人格發(fā)展更健全。

一、用圖畫書打造智慧父母——引發(fā)幼兒，家長(zhǎng)教師互長(zhǎng)。

1.活動(dòng)理念

傾聽(tīng)孩子——用心感受花開(kāi)的聲音。孩子游戲時(shí)的呢喃自語(yǔ)，孩子生活中的溫言軟語(yǔ)，甚至孩子號(hào)啕時(shí)的滂沱壯語(yǔ)都乃天籟之音，是天使的聲音，做一個(gè)智慧的傾聽(tīng)者，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音……

引導(dǎo)孩子——輕揚(yáng)小仙女的神奇魔棒。成長(zhǎng)中的孩子，他們的注意還不甚集中，他們的視線還不甚清晰，他們的執(zhí)著還不夠堅(jiān)定，做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者，為把他們引向健康快樂(lè)的成長(zhǎng)之路，輕輕揚(yáng)起小仙女的神奇魔棒……

2.活動(dòng)意義

（1）了解圖畫書對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，孩子閱讀習(xí)慣、情感培養(yǎng)等各方面的重要作用。（2）學(xué)習(xí)怎樣與孩子共讀圖畫書，了解親子閱讀對(duì)孩子的重要性。（3）在和諧、融洽的親子閱讀活動(dòng)過(guò)程中有效增進(jìn)親子之間溝通和情感。

3.活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園一貫實(shí)施的“幼兒金三角素質(zhì)”特色教育中強(qiáng)調(diào)從小對(duì)幼兒進(jìn)行情感的培養(yǎng)，并且以“愛(ài)的教育”作為情感主要切入點(diǎn)，在主題課程及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透情感教育內(nèi)容，從“愛(ài)自己的家庭、到關(guān)愛(ài)自己的同伴，自己的老師”，再逐步遷移和深化……而閱讀圖畫書正是一種容易觸動(dòng)兒童幼小心靈，感受親子真情的最佳選擇，能夠使孩子們?cè)谟H子閱讀中學(xué)會(huì)增進(jìn)親子感情，并且體驗(yàn)美、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感動(dòng)。

二、融入自然，體驗(yàn)親情——追隨幼兒，家長(zhǎng)教師同行。

1.活動(dòng)理念

觀察孩子——破譯孩子的“語(yǔ)言密碼”。做一個(gè)智慧的觀察者，破解孩子的100種“語(yǔ)言密碼”……

記錄孩子——孩子在蹣跚前行中，不經(jīng)意間印下深深淺淺的腳印，播下林林總總的種子，撒下大大小小的珍珠，做一個(gè)智慧的記錄者，一路撿來(lái)，用智慧的絲線將粒粒珍珠串成絢麗的項(xiàng)鏈……

2.活動(dòng)意義

（1）感受與孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，建立民主、平等和諧的家庭關(guān)系。

（2）為親子提供放松心情，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使親子之間互相了解。

（3）融實(shí)踐性、趣味性和知識(shí)性于一體，鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3.活動(dòng)內(nèi)容

（1）“我”與爸媽共植一棵樹。通過(guò)老師介紹植樹的相關(guān)知識(shí)后，進(jìn)行了挖坑接力賽，各組家庭挖坑、清土、打水，有序分工，配合默契。大家在自己種植的小樹苗上掛上寫著全家人名字的標(biāo)簽并進(jìn)行拍照留念。小小的植樹活動(dòng)使幼兒、家長(zhǎng)、老師之間的關(guān)系更近了一步。

（2）“我”與爸媽同采茶?！瓣?yáng)春踏青行，茶樹生光輝?！被顒?dòng)有參觀茶園學(xué)采茶、品嘗茶香學(xué)泡茶、參觀茶廠學(xué)制茶等三項(xiàng)內(nèi)容。廣大家長(zhǎng)與孩子初次接觸了家鄉(xiāng)的“茶”，了解到“清香一杯”的來(lái)之不易。對(duì)家鄉(xiāng)的“茶”文化有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，大家紛紛表示很有意義與收獲！

（3）親子團(tuán)隊(duì)拓展游戲?；顒?dòng)以尋寶迷宮貫穿整個(gè)拓展游戲，活動(dòng)使他們明白了團(tuán)隊(duì)的力量，合作的重要，出現(xiàn)問(wèn)題后重要的是找到問(wèn)題的根源所在，而不是相互埋怨。通過(guò)活動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽，感情更深厚，孩子的各方面能力也得到了發(fā)展。

三、我們的故事我們來(lái)演繹——幼兒在前，家長(zhǎng)教師在后。

1.活動(dòng)理念

等待孩子——孩子的世界由狹小變寬廣，需要時(shí)間，需要實(shí)踐，做一個(gè)智慧的等待者，等待幼小生命一次次艱難的生命蛻變……

支持孩子——為他插上一雙飛翔的翅膀。孩子是一個(gè)冒險(xiǎn)者，渴望探索；孩子是一個(gè)追求者，渴望成功；孩子是一個(gè)夢(mèng)想者，渴望飛翔。做一個(gè)智慧的支持者，為他們引路，為他們喝彩，為他們插上飛翔的翅膀……

2.活動(dòng)意義

（1）充分認(rèn)識(shí)“親子活動(dòng)”的重要性，以更積極的態(tài)度參與到童話劇的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施等過(guò)程中。

（2）通過(guò)童話劇的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育能力的提高，從而有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（3）共同參與“童話劇表演”，不斷獲得自我的發(fā)展和價(jià)值的提升。

3.活動(dòng)內(nèi)容

“兒童節(jié)”來(lái)臨之際，我們的孩子們正以一種特別的方式慶祝節(jié)日。在老師和家長(zhǎng)的策劃下，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，為孩子們“度身定做”了一部特殊的童話劇。該童話劇以面向全體幼兒，為每位幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)為最高目標(biāo)，努力讓孩子們?cè)阼驳奈枧_(tái)上接受掌聲和鮮花，享受這個(gè)屬于自己的節(jié)日。

結(jié)合時(shí)事的原創(chuàng)故事、帶有時(shí)代特征的經(jīng)典劇情、由孩子們參與創(chuàng)作的童心之作……每個(gè)故事、每個(gè)角色、每句臺(tái)詞、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)眼神，都是老師、家長(zhǎng)、孩子們?yōu)橛舆@個(gè)快樂(lè)的節(jié)日所做的努力，孩子們度過(guò)了一個(gè)特別的、難忘的、美妙的兒童節(jié)！

四、與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)——理念先行，思考得出方法

1.活動(dòng)前的集體指導(dǎo)尤為重要

活動(dòng)前向家長(zhǎng)介紹和孩子相處應(yīng)注意的問(wèn)題，如：認(rèn)真對(duì)待孩子提出問(wèn)題并耐心和誠(chéng)實(shí)地作答；讓孩子多做力所能及的事情；帶孩子到他感興趣的地方去玩；幫助孩子與來(lái)自不同階層的孩子們正常交往；自己遵循合理的行為標(biāo)準(zhǔn)并留心使孩子照著做；激勵(lì)孩子編故事，去幻想；鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)解決問(wèn)題的能力；誠(chéng)實(shí)評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情；讓孩子有機(jī)會(huì)自己做決定等等。

2.活動(dòng)中的講解要細(xì)致而周到

將每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容用不同的方式，在不同的時(shí)間段向家長(zhǎng)作一個(gè)詳細(xì)的介紹，讓家長(zhǎng)知道每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子有哪些方面的幫助。同時(shí)，為了更便于家長(zhǎng)在家中開(kāi)展類似的活動(dòng)，多方面收集資料，精心創(chuàng)編了一些既實(shí)用，又便于開(kāi)展的活動(dòng)。對(duì)于教玩具則盡量利用孩子們熟悉玩具，這樣操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便，又能使家長(zhǎng)和孩子都易于接受。

3.活動(dòng)后的個(gè)別交流不可少

通過(guò)個(gè)別交流可以把活動(dòng)的意圖再次的向家長(zhǎng)闡明，解答家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的困惑，告訴家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的注意事項(xiàng)：要盡量“蹲下來(lái)”，與孩子建立朋友的關(guān)系；切忌盲目順從孩子，要進(jìn)行必要的引導(dǎo)；自己做不到絕不勉強(qiáng)孩子去做；在評(píng)價(jià)孩子時(shí)要采用縱向比較，使孩子知道自己在原有的基礎(chǔ)上有所提高；不要對(duì)孩子提出過(guò)高要求，要實(shí)事求是地看待孩子今后的發(fā)展。