中職數學教學中的問題及解決策略

劉德成

【摘 要】 數學是生活中普遍應用的知識體系，它既能解決生活中的實際問題，又能幫助人們提升邏輯思維能力。在我國的教育中，數學已經成了非常重要的一個科目，也是教師在給學生進行教學的過程中非常有難度的教學任務。中職學生在學習數學時有一些普遍問題，如果教師和學生能夠正確地對待這些問題，中職數學的教學效率一定能夠得到有效提升。

【關鍵詞】 中職數學；教學任務；存在問題；解決策略

一、中職數學的教學中所存在問題的有效分析

筆者認為，在教學過程中一旦出現問題，一定有兩方面的原因，第一方面是教師身上存在問題，第二方面是學生在學習的過程中存在問題。下面筆者從兩方面進行有效的分析：

1.教師身上存在的教學問題。這樣的問題往往出現在幾個關鍵點上：教師的教學方法、教學中的實際應用、教師的教學態度。有些教師在中職學校就職，他們可能會認為，數學對于職業院校的學生來說沒有那么重要，這也是受到了應試教育的影響，教師把學生進行數學學習當作是完成考試的一項機械化任務，教師的教學態度出現問題，教學方法也不夠與時俱進，并且在中職院校的數學教學中的實際應用上也非常落后，教師明知數學與其他學科知識之間的密切關系，卻也不斷地推卸責任，將本應該傳授的數學知識讓其他學科的教師去完成。因此由于教師的緣故，學生的數學學習受到了很大的阻礙。

2.學生身上存在的學習問題。經過筆者的調查，就讀于中職院校的學生常常會有一種這樣的想法：我來這樣的學校就是因為我的專業課文化素質較差，因此在平常的學習中，遇到困難得過且過，尤其是像數學這樣的學科，我更不必要投入太多的精力和時間。長此以往，學生不僅沒有養成一種良好的學習習慣，而且他們對數學的學習會漸漸的失去了興趣，在課上的時候也會不專心、注意力不集中，在完成數學作業時，也只是馬馬虎虎，學習沒有目的，只是一種度過學校生活的手段。長期的失敗會使得學生對數學學習缺乏自信心，甚至懷疑自己的智商和能力。如果學生一直處于一種被動學習的狀態，遇到問題也不懂得去鉆研，那么一旦遇到需要實際運用數學知識的時候，學生也會變得木訥呆板，這就導致了學生的數學成績很難得到提高。更何況數學學科的系統性非常強，更需要學生有一定的邏輯思維能力，學生前面的知識掌握得不夠牢固，在學習后面知識時也會非常困難、麻煩不斷。

二、中職數學教學問題的有效解決方法

筆者對中職數學的教學以及周邊數學教師的教學方法策略進行了多年的研究，總結出了以下幾點方法策略，供各位教師參考。

1.在日常教學中滲透故事教學法和游戲教學法。中職院校的學生年齡都不大，可以說還是“孩子”，因此“游戲教學法”和“故事教學法”就成了學生在學習過程中的最有效果的課堂教學形式。游戲和故事能夠充分吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，教師可以拿生活中的實例來給學生講述故事，帶有生活氣息的生活化教學能夠使學生更容易理解教師所講授的課堂內容，學生聽得懂了，課堂效率也自然會有所增強。

舉一個例子，中職數學中“指數函數”的講解中，教師可以給學生講一個小故事來幫助學生理解指數函數的單調性和變化趨勢：傳說中西塔發明了國際象棋，西塔所在國家的國王很高興，要給予西塔非常豐厚的獎勵，但是西塔卻拒絕了國王的獎賞，只要求國王根據他所設計的國際象棋的棋盤按照他所提出的要求賞給他一些麥子，具體要求如下：第一個格子放一粒麥子，第二個格子放兩粒麥子，第三個格子放四粒麥子，第四個格子放八粒麥子……以此類推，后面一個格子放的麥子數是前一個格子中的兩倍數，直到放滿整個棋盤的64個格子為止。國王認為西塔提出的這個要求太簡單了，于是就派人按照西塔的要求去放麥子。但是到最后國王才明白，原來整個國家的麥子也放不滿西塔的棋盤。通過這樣一個故事，不僅能夠讓學生明白指數函數變化的特點，加深學生對指數函數概念的理解，同時還能夠幫助學生提高學習興趣。

2.根據學生的特點，及時地改變教學方法，做到因材施教。每個學生在學習的方法和接受程度上都各不相同，因此教師要能夠時時關注學生的學習狀態和對知識的掌握程度，要能夠根據學生的學習特點不斷地變換教學方法，并充分尊重和理解學生的個體差異，根據學生的情況因材施教，最好是能夠分層次教學。使學生在理解和掌握了數學學科的知識后，能夠養成良好的學習習慣。

3.利用合理的方法來幫助學生提高學習自信心。在筆者看來，學生之所以不能學好數學，主要是因為他們缺乏學習的自信心，學生沒有自信，自然會導致學習的失敗。因此在教學中，教師要做到及時地給予學生鼓勵，要盡可能地發現每個學生身上的閃光之處，并及時確切地給予學生肯定和嘉獎，幫助學生樹立學習的自信心。

總之，數學的教學與其他的學科有很大的不同，希望教師能夠盡早地意識到這一點，幫助學生樹立良好的學習態度，養成正確的學習習慣，用心與學生進行交流，提高學生的積極主動性，進而使教學效果得到顯著的提升。

【參考文獻】

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