如何給孩子適宜的愛

倪小敏

愛孩子是一種本能，會不會愛則是一種能力，怎樣愛更是一種智慧！疼愛自己的孩子是父母的本能，熱愛別人的孩子是教師的職責。作為一名幼兒園教師，如何給孩子適宜的愛，如何讓孩子在溫暖的環(huán)境中健康成長，是我們值得反思和探討的話題。

當前，我們應該深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，糾正以往教育中存在的對孩子過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的一系列問題，我們要反思自身的言行，理性地把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同健康成長。

一、用愛心、細心、耐心呵護每一位孩子

愛由心生，教師的愛是寬泛的、細膩的、平等的。作為幼師的我們，面對的是一個個幼小的心靈，我們需要用激情和真誠走進孩子的內(nèi)心，用微笑滋潤孩子的心田，用愛和懷抱溫暖孩子的幼小世界。

孩子剛?cè)雸@時，幼兒園對他們來說是一個陌生的世界，孩子們需要老師像媽媽一樣關愛自己。教師需要用微笑迎接每一位孩子，通過抱抱、摸摸、親親等一系列親昵的行為來化解孩子內(nèi)心對幼兒園的恐懼和對教師的排斥，讓孩子將對父母的依戀之情轉(zhuǎn)移到對老師的依戀。當孩子遇到困難時，教師要耐心地給予幫助，增強他們的信心，陪他們一起克服困難；當孩子們不小心犯錯時，教師要用一顆愛心化解孩子內(nèi)心的恐懼和不安，減輕孩子的內(nèi)心壓力；當孩子們行為發(fā)生異常時，教師要懂得細心地觀察與分析，關注孩子生活的細節(jié)，了解孩子行為背后的意義。

沛琳小朋友害怕上幼兒園，每次到幼兒園門口她總是哭得很傷心。當沛琳來到班級時，我們總是將她抱到懷里給她安慰；她不會用勺子吃飯，我們總是一口一口地喂她；當她有進步時，我們總是送給她“紅花”，希望她對幼兒園有所牽掛。一段時間過后，那個愛哭、害怕上幼兒園的沛琳不見了，她總是跑到我們面前，微笑著告訴我：“老師，我今天沒有哭，我喜歡上幼兒園了。”

二、愛要大聲說出來，加強對孩子的肯定與贊揚

對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到甜甜的糖果一樣開心。一句簡單的表揚會讓孩子保持一天的好心情，能增強孩子的自信心，所以教師應該多用正面、積極的語言來肯定并贊美他們在學習、生活等各方面的良好表現(xiàn)。老師對孩子表達愛的方式很簡單，我們不應該吝惜對孩子的肯定和贊揚。

小班孩子的生活自理能力需進一步加強，更需要老師的鼓勵和支持。子毅小朋友在家是個小皇帝，吃飯、穿衣等什么事情都是奶奶幫忙完成的，生活自理能力不強。一次午睡起床后，子毅寶貝在嘗試著自己穿衣服，十多分鐘后，子毅終于穿好了。“老師，我的衣服穿好了。”子毅一臉驕傲的神情，興奮地告訴我。“子毅真棒，會自己穿衣服了。”聽了我的表揚，子毅高興地和身邊的好朋友炫耀著自己努力的成果。

三、平等關愛每一位孩子，讓特殊幼兒不再特殊，培養(yǎng)孩子的同情心

教師在教學過程中，要做到公平、公正，對待孩子一視同仁。工作中，我們不能受到自身情緒的影響，對聰明伶俐、乖巧懂事、外表漂亮的孩子另眼相待。陶行知先生說過：“在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。”教師不應拿自己的人情做交易，不應按自己的情緒評判幼兒，我們是所有孩子的老師，我們應為孩子樹立榜樣，平等關愛每一位孩子。

對于特殊幼兒，一方面，我們要給予他們無微不至的關愛，不能因為他們身體上的缺陷，就給予他們歧視的目光。另一方面，我們要給予他們?nèi)烁裆系淖鹬兀o予他們自由發(fā)展的空間。當四肢發(fā)展緩慢、身材十分矮小的凡凡來到壯志幼兒園時，我們沒有因為怕麻煩，沒有因為孩子走路不穩(wěn)、無法單獨上下樓梯而將孩子貼上標簽。當孩子進入這個溫暖的大家庭后，我們給予了孩子無微不至的關愛。孩子不會上廁所，永遠有一雙大手在背后幫忙扶著；孩子無法穿脫衣服，我們總是不厭其煩地將其抱在自己的身上，慢慢地幫他一件一件地脫掉、再一件一件地穿好；當孩子不能單獨上下樓梯時，我們總是微笑地拉著他的手，耐心地陪他一步一步地走，當孩子們嘲笑他時，我們總是用語言、動作讓孩子們感受到自己對凡凡的關愛，教育所有的小朋友要有一顆愛心和同情心，讓所有的小朋友學會照顧凡凡的同時懂得平等對待身邊的特殊兒童。

四、堅持適度原則，給孩子自由發(fā)展的空間

尊重孩子的內(nèi)心，讓孩子做自己想做的事情，并不是對孩子放任自流、讓孩子隨心所欲，孩子的自主活動需要教師把握一個度。對于大班幼兒，孩子不僅要學會自己獨立學習，生活上還要加強自我管理。能力不是與生俱來的，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，老師應讓孩子做力所能及的事情。隨著他們身心各方面的發(fā)展，很多事情他們都要學著自己去做，比如自己穿衣服、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等等。以上這些對于大部分幼兒來說都不成問題，但是對于少數(shù)幼兒還是有差距的。因此老師要有針對性地幫助他們在實際行動中克服困難，而不是代替他們。當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心去努力完成。

隨著電視劇《虎媽貓爸》的熱播，教育問題再次引起了大家的關注，如何給孩子適宜的愛成為人們思考和討論的熱點。我認為對孩子的愛要堅持適度原則，應做到三點：首先，堅持“最近發(fā)展區(qū)”原則，做到教育目標適度。教師必須從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，遵循孩子的學習規(guī)律，孩子才能健康成長。其次，教育方法要適度。過度的關懷和無原則的包辦替代，將會剝奪孩子自主和自立能力的發(fā)展。教師因恨子不成才的暴力行為也將不利于孩子良好性格的形成。另外教育內(nèi)容也要適時適度。教師不能為了教育而教育，在學習知識的同時，教師也不能忽視孩子德智體美等諸方面的教育，要讓孩子全面發(fā)展。

溺愛是一種慢性毒藥，越喝越甜，越久越毒，是在愛的名義下行自私之實。所以，不要給孩子太多的愛，而要給孩子適宜的愛。幼兒時期，教師有正確引導和教育孩子的責任。孩子是一個家庭的希望，是我們祖國的未來。我們必須從小培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，培養(yǎng)孩子幫助別人、尊重別人的良好品德，我們必須用真正的愛來呵護我們的孩子，讓每個孩子都不再沉浸在家長的溺愛中，讓每一位孩子都能在自由的天空中翱翔，在快樂的童年中健康成長！