制約成都市高校武術散打課程開展因素分析

楊文銘

樂山師范學院體育學院，四川 樂山 614000

制約成都市高校武術散打課程開展因素分析

楊文銘*

樂山師范學院體育學院，四川 樂山 614000

本研究采用問卷調查法、文獻資料法、專家訪談法等對成都市部分高校武術散打課程進行調查，對成都市各高校武術散打課程開展的不利因素進行分析，以期推動高校武術散打課程改革，為各高校武術散打課程更好開展提供參考。

成都市；高校；武術散打課程

散打以其獨特的強身健體作用深受大眾喜歡，有很好的群眾基礎，在高校已經作為一門課程開展開來。調查顯示，武術散打在高校深受廣大學生歡迎，但武術散打課程的開展存在很多問題，主要表現在：部分高校主管教學領導不夠重視；上課所需要的場館和器材嚴重缺乏；師資力量不夠；教學方法單一等各種因素制約著高校武術散打課程的有效開展。本研究針對不利于高校網球課程開展的因素進行分析，探索促進成都市高校武術散打課程順利開展的有效途徑和方法。

一、研究對象和方法

(一)研究對象

本研究以電子科技大學、西南交通大學、四川大學、成都大學、成都中醫藥大學、成都體育學院四川師范大學等15所大學的在校學生和部分學校領導、教師為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料發

查閱中國期刊網、相關書籍，查找有關高校武術散打課程開展的資料，為本研究提供了理論依據。

2.問卷調查法

對所被調查成都市15所大學的部分學生發放問卷200份，收回有效問卷200份，有效回收率為100%。

3.訪談法

對被調查成都市15所大學的部分校領導和教師進行訪談，為論文的撰寫掌握了一手資料。

二、制約因素分析

(一)武術散打教學場地和器材不足影響了教師和學生上課積極性

武術散打課程的開展，離不開場地設施和器材，場地設施和器材的完善與否直接影響教師的授課質量和學生學習的積極性，影響整個教學質量。通過對成都市的15所高校調查，有11所學校開設了武術散打課程，沒有開設的學校主要原因是沒有相應的教學場地和器材。而開設武術散打課程的學校有4所學校沒有武術散打專用場地。器材方面，開設武術散打課程的學校，基本上都擁有拳套、腳靶和手把等器材，但部分學校一些器材比較陳舊，存在一定安全隱患，影響了教師和學生上課的積極性和滿意度，不利于武術散打課程的有效開展。因此，校方要為武術散打教學的順利進行提供必要的場地，器材等硬件設設，并且要定期檢修，保證教學安全。

(二)武術散打項目的宣傳不夠導致學生參與率不高

對一個項目的了解程度決定學生對該項目的喜歡程度和興趣，從而影響參與該項目的學生數量，如果參與武術散打項目的人數少就不利于該項目的有效發展。據調查，成都市高校學生對武術散打了解程度不高。65%以上學生不太了解武術散打，比較了解該項目的只有10%，還有5%的學生完全不了解。而他們的了解途徑主要是通過影視武打片、電視報道和網絡傳播等。因此，高校要加強武術散打項目的宣傳，教師課堂上不僅要講解技術動作外，還要加大對武術散打理論和傳統文化的講解，組織學生觀看校內散打比賽等培養學生學習散打興趣，提高學生對該項目的認知水平。

(三)專項教師缺乏，不能保障武術散打課堂教學質量

在教學過程中，學生是主體，教師是主導。教師教學過程中起著重要的作用，關系著教學過程的具體實施，影響教學內容的效果。同樣散打教學對教師的專業素質要求較高，高校散打運動的發展，與散打教師的綜合素質有直接的關系。通過走訪成都市高校部分領導和教師，部分散打教師具備了相應的專業知識，完全能滿足學生學習的需要。另一部分散打教師原來是從事套路、拳擊、柔道等項目，掌握的散打知識不足，導致學生學習技術動作粗糙，甚至出現傷病現象，致使學生學習的興趣降低，因此，這部分教師的專業水平和師范能力很難保障課堂教學質量。對此，高校通過引進高水平專業教師，要重視加強武術教師的專業培訓，多種渠道創造交流學習機會，提高教師的業務水平，促進成都市高校武術散打課程順利開展。

(四)教學方法單一不利于激發學生的學習興趣

對成都市所調查的高校武術散打教師教學方法調查發現，課堂結構分為開始部分，準備部分，結束部分三大部分，以講解-師范-練習-糾錯的教學程序進行。教學內容以技術動作傳授為主，學生長時間反復對某種技術動作的掌握和練習，會感到枯燥、厭煩，最終導致學生學習興趣降低。教師這種教學方法，限制了學生的創新能力發展，導致學生課后不知道怎么去學習。調查學生對課堂教學內容掌握程度情況來看，超過半數以上學生不能掌握課堂所學內容，只有10%左右的學生能完全掌握，這也說明了這種單一的教學方法不夠合理。因此，教師要不斷豐富和拓展武術散打教學方法，采用多種教學方法，減少學生重復練習技術動作的枯燥感，激發學生的學習興趣，注重結合現代教學手段在武術散打教學中的運用。

三、結論

應對制約成都市高校武術散打課程開展因素，校方領導要充分重視，加大經濟投入，提供場地、器材等硬件設施。大力引進武術散打專項教師，為教師培訓交流提供資金支持。加大武術散打項目的宣傳，要注意對武術散打理論和傳統文化的講解，組織學生觀看校內散打比賽等培養學生學習散打興趣，提高學生對該項目的認知水平。教師要不斷豐富和拓展武術散打教學方法，采用多種教學方法，減少學生重復練習技術動作的枯燥感，激發學生的學習興趣。

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[3]賀天津.高校武術散打運動發展現狀分析[J].成都大學學報(社會科學版)，2009(03).

[4]朱亞偉.安徽省普通高校武術散打運動發展因素解析[J].搏擊(武術科學)，2010(01).

楊文銘，樂山師范學院體育學院，講師，研究方向：武術理論教學與實踐。

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