小學語文綜合性學習的設計研究

【摘要】隨著新課改的不斷深入，國家對小學語文綜合實踐活動的開展逐步重視起來。教師也根據自己的活動經驗不斷完善，整理出一套適應新課改的授課方法。新課改的授課理念是以生為主，倡導教師發展學生在講堂中的主體作用，在小學語文課堂中教師要開展有意思的講習活動，制定完善的授課計劃。教師通過風趣的教學方法，來進行語文綜合實踐活動的開展，提高學生學習語文的興趣，激發學生對教育內容的思想感情，培養學生的審美能力，本文對小學語文綜合實踐活動方式的設計研究進行深入的探索，并對其活動開展中出現的問題提出了相對的應對計策。

【關鍵詞】小學語文；綜合性學習；設計研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學階段的學生正處于認知能力與綜合素質成長的關鍵時期，所以教師要注重學生的綜合素質培養。我國隨著新課改的完善，也越來越注重學生個性、互助精神、思想方法等方面的教育，倡導教師要加強對學生的關注，利用正確的、科學的授課方法進行小學語文綜合實踐活動的開展。在傳統的小學語文綜合實踐活動中，教師創設的活動內容非常單一，不能引發學生的學習興趣，也不能讓學生高效的參與到實踐活動中來，忽視了學生的興趣點，對于小學生來說這種環節的安排是不能高效的開展綜合實踐活動的。所以，教師要以以學定教的教育理念來開展授課活動，這樣在很大程度上可以提升學生的就學能力，豐富學生的感情表述能力，同時也可以提高學生在課堂中的參與度，提高教師課堂講習質量。

一、開設多樣性的主題活動

在我國新的教學模式下，綜合實踐活動的開展也是重要的一部分，教師要運用合理的教學手段開展實踐活動。在傳統的小學語文綜合實踐活動開展中，教師往往采用統一的教學形式，很少會注意到學生本身的上課情況，導致學生沒有興趣聽課，這樣的授課模式很難吸引學生的注意力，不能把學生帶入到講堂中來。所以教師在課堂授課時要善于觀察學生的個性發展，開設多樣性的主題活動，吸引學生的學習興趣。例如在進行《感恩父母》這一綜合實踐活動的開展時，教師首先確定自己的教學目的，這一主題活動的開展是因為本單元課文的學習，學完本單元的這些文章之后，開展的主題活動，讓學生通過回憶父母給予學生身上的愛，感觸父母之情，體會愛的圣潔、無私和偉大。讓學生通過本次活動，學會理解父母，孝敬父母，感恩父母，以實際行動報答父母的養育之恩。教師要給學生制定一個情景：親愛的學生，我們每天都生活在父母的關懷下，是他們讓我們健康的成長，他們給予我們無私的愛，為我們的成長，他們付出了很多很多，大家回憶一下你和父母之間發生的小故事，把他們分享給大家？然后讓學生來回憶父母愛自己的故事，通過這樣的環節可以培育學生的情操，豐富學生的感情、鞏固學生在課堂中學習的知識，提升學生在活動中的參與積極性，同時也達到教師的教學意義。

二、設計綜合性活動內容

小學語文綜合實踐活動的開展與其他活動的開展著很大的區別，但是教師在教學的目標制定上都是相同的，為了讓學生學好這門學科，教師對講習方法也進行了深入的研究。在任何授課任務中教師的重點都要放在學生身上，要開發學生的主體作用，時刻關注學生的興趣點。在傳統的小學語文綜合實踐活動的開展中，教師并沒有發揮學生的主體作用，把重點放在了怎么進行活動開展上。不能吸引學生的注意力，不能精準指導學生樹立準確的思想觀點。所以教師應該時刻留意學生的興趣點，設計有趣的綜合性活動內容，提升學生的語文素養。例如在進行《四季風光》這一課的講解時，教師首先要明確自己的教育計劃，引導學生在活動中體驗春夏秋冬不同季節景物的主要特點，培養學生的觀察力、動腦思考能力、表達能力。教師先要給學生帶入到教學情境中，告訴學生，迷人的春天是令人歡欣的，夏天的晴空是燦爛的，秋天，是收獲的季節，是大地生育的季節，冬天是大地沉睡的季節，然后教師可以開展小游戲，詞語接龍的游戲，讓學生說一說每個季節出現的事物，發揮自己的想象能力，進入學習的海洋。通過這樣的方式可以增強學生的想象力，提升學生的語言運用能力。

三、活動突出實踐性

小學語文綜合實踐活動的開展授課中，教師將感情教育安排在講堂中，加入了很多有趣的活動環節。在新課改的大背景下，教師更加看重學生的主體作用。所以教師可以充分利用多媒體技術，把開展的主體活動與現代教育技術相結合，有效地提高課堂授課質量。在傳統的語文綜合實踐活動的開展下，教師十分看著活動安排的意義，忽視了活動的實踐性，教師的講習形式非常的單一，導致學生不能高效的參與到活動中來。所以教師要在活動安排中創立有趣的實踐環節，讓學生體會其中的趣味性。例如在進行《我們的課余生活》一課的講解時，教師首先明確自己的講習目的，讓大家進行交流自己的課余生活，并在交流中互相取長補短，并學會用自己喜歡的方式記錄自己的課余生活，培養學生的語文綜合能力，讓學生更多的是進入實踐，畫一幅美麗的畫或者寫一篇文章記錄自己的課余生活，同時也可以提升學生的興趣，增添學生在課堂中的參與度，讓學生深刻的記住自己的生活，以達到教師的教學目的。

四、結語

總之，小學語文綜合實踐活動的開展是十分重要的，教師要合理安排教學環節，以以學定教的教學理念進行授課，發揮學生的主體作用，促進小學語文綜合實踐活動的開展的高效性，選擇正確的講習方法進行活動的開展，從而達到自己的教學意義。

參考文獻

[1]朱紅云.小學語文綜合實踐活動方式的設計研究[J].快樂閱讀，2016（12）.

作者簡介：黃齊喜，女，1974年生，廣東廣州人，大學本科學歷，一級教師，現任教于廣東省廣州市白云區江高鎮中心小學。

（編輯：張曉婧）