高中語文教學中傳統文化的滲透

蘇博

【摘要】語文是一門基礎性教育學科，高中語文教學是培養學生文學功底與文化素養的關鍵時期，加強傳統文化學習勢在必行，高中語文教學中在語言應用、寫作技巧、閱讀感悟的基礎上如何推動中國傳統文化的滲透是當前高中語文教學的重要課題。本文闡述高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義，針對高中語文教學傳統文化教育的主要問題，試論深入研究教材重點、廣泛拓展課外經典文學名著閱讀、突出漢語思維方式、注重學習方法教學等方法促進高中語文教學中的傳統文化滲透。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；古詩文；經典著作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

教育體制的深化改革對高中語文教學提出了更高的要求，高中語文教學在培養學生語文運用能力及人文修養的基礎上，要引入傳統文化理念，將中華民族的傳統文化滲透到日常的教學過程中。中華傳統文化是我國五千年悠久歷史的見證和文化靈魂，高中語文教學中的傳統文化學習首先能夠體會五千年的中國文字美韻，通過音、形、義的文字組合傳承豐富的歷史典故、詩句、史學材料，保證了中華文化的延續和發展；其次傳統文化中的諸子百家、詩詞歌賦是經過歷史長期沉淀的具有極高的藝術價值和文化底蘊的文學作品，是培養高中學生審美觀的優秀教材；傳統文化蘊含著豐富的倫理哲學思想，包括儒家、道家、法家等體現古人智慧和知識的哲學思想對培養高中學生的正確的人生觀和世界觀形成具有指導作用；傳統文化中的禮儀規范會對學生產生潛移默化地熏陶，進而延續中華民族的行為準則。深入學習中華傳統文化精髓不僅能進一步提升高中語文教育水平，更可以讓學生領略傳統文化的博大精深的魅力和內涵，陶冶學生情操，培養愛國主義情感，形成正確的人生觀和歷史觀，重振傳統文化。

二、高中語文教學傳統文化教育的主要問題

（一）忽略學生情感上的熏陶

目前教學中學生對古代漢語的基本知識了解不多，欠缺對傳統文化精髓的深入研究，忽視對古文作品中作者要體現的思想感情的解讀和傳達，教學中簡單教導學生機械背誦古文及詩詞，不能有效通過作品深入領會文章思想感情內涵、熏陶學生的情感，不利于學生鑒別力和理解力的培養。

（二）課堂教學手段單一枯燥

當前的高中語文教學中教師仍沿用傳統灌輸式的教學，機械地進行文言文的翻譯和詩詞結構特征講解，學生不依靠自身感悟，過分依賴古文學習輔助工具書，教學中不注重時代背景、寫作動機的深入學習和挖掘，斷章取義，導致學生學習興趣不足，傳統文化學習停留在表層，學生傳統文化應用能力不足。

三、高中語文教學中傳統文化滲透的應用策略

（一）深入研究教材重點

高中語文教材中的課文是經過幾代教育專家精挑細選的優秀文章，是傳統文化中的經典。高中語文教師要不斷提升自身文化修養及專業能力，通過深入探究教材重點和難點，尋找語文教學與傳統文化的契合點，結合學生語文學習情況科學設計教學方法與教學內容，講解傳統文化觀念、文學底蘊，創設融洽教學環境，體會傳統文化的思想，增強學生的認同感，帶動和培養學生優秀語文素質；在課堂教學中要在講解中把握教材文章與傳統文化的連接點，通過預設題目、小組討論、背景介紹等環節將傳統文化融入教學環節中，使學生輕松、深入地認識教材中呈現的文化含義。

（二）廣泛拓展課外經典文學名著閱讀

悠久的歷史為我們留下了浩如煙海的文化典籍，在日常的學習當中學生只能接觸到極少的一部分，教師向學生介紹優秀的古典文學名著，鼓勵和引導學生利用課余時間多接觸古典文學名著，以經典作品為切入點提升對傳統文化的認識，通過品讀、賞鑒、背誦等形式培養傳統文化的興趣，全面了解作品內容和作者的生命歷程，深化對傳統文化的認識；結合古詩詞背誦和作文教學，增強學生的文化底蘊，提高學生的學以致用能力和自信心。

（三）突出漢語思維方式

漢語是中華民族思維方式的集中反映，高中語文教學中要通過文章的深入理順思路、體會古人邏輯思維縝密、思維面廣闊的漢語思維方式，學習古典修辭方法中的前后照應、首尾呼應的思維特點，發揮學生的思維應用能力；要啟發學生在實踐教學注重感悟課文中的民族心理、價值觀念和思維方式上的深層次探討，展示文章蘊含的傳統文化特質，進而提煉出傳統文化中的原則和優良傳統。

（四）注重學習方法教學

教學方法是由教法和學法兩部分組成的，有效的學習方法可以事半功倍的提高教學效率。高中語文教師要增加高中語文課堂教學學法引導，幫助學生掌握高效、科學、正確的傳統文化學習方法，引導學生提高傳統文化學習熱情和積極性，養成良好的學習習慣，逐步掌握古文知識和技能；教師要優化傳統文化的滲透方式，創新采取視頻、圖片、古典樂曲等多媒體手段直觀、生動地體會繪景詠物的文學經典中構思巧妙的美麗景色。

四、結語

加強高中語文教學傳統文化的滲透是保存我國傳統文化瑰寶的必然選擇，是關系到學生文化素養塑造和未來發展的重要環節。教師要深入把握教材重點，廣泛開展課外經典名著的鑒賞及品讀，體會漢語思維方式，采取靈活多樣的教學手段加深理解與感悟，引導學生自主學習傳統文化，培養高中學生深厚的文化底蘊。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）