淺談小學生課外閱讀指導

吳建善

【摘要】近幾年來，我校圖書室藏書不斷增加，加上北京大學社會學系91級校友捐贈的“子易圖書室”藏書和“興視野微笑閱讀”所借閱的圖書，可供學生課外閱讀的圖書達到了10多萬冊，課外閱讀活動也搞得有聲有色。通過課外閱讀指導實踐，我體會到，如何指導學生進行課外閱讀，從中獲得收益。這是課外閱讀的重要任務。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、激發閱讀興趣，創造課外閱讀氛圍

學校的圖書多了，如何激發學生課外閱讀的興趣，讓學生利用課余時間博覽群書，是語文老師值得認真研究的問題。愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。學生有了課外閱讀的興趣，就能用快樂的心情去學習。因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導他們走進課外閱讀的大門。

激發學生的閱讀興趣，使他們產生持續的閱讀沖動，這是一個難點。首先，我要求學生根據學校圖書室安排的借閱時間，必須每人借一本課外書，并自由到圖書室更換。從“興視野”集體借來的書放在班級圖書角，每天安排固定時間借閱。要求他們必須每天在課余時間閱讀課外書。然后，教師經常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛讀書。另外，在班里樹立讀書榜樣，每周評選一些“讀書之星”，及時在全班表揚，創造濃厚的課外閱讀的氛圍。

二、推薦閱讀書籍，尊重學生個性差異

（一）根據學生年級特點推薦讀物

低年級的孩子識字量少，喜歡形象思維，就推薦他們看一些直觀形象的立體書和繪本故事。中高年級的同學識字越來越多，抽象思維能力也不斷增強，就可以給他們推薦一些較有深度的書籍，如文學經典類、科學探索類、自然科學類、社會科學類等等。

（二）根據學生興趣愛好推薦讀物

有的學生喜歡文學，就推薦他們閱讀一些古今中外的文學名著；有的學生熱愛科學，就可以推薦他們去閱讀《十萬個為什么》，或《昆蟲記》《時間簡史》等自然科學、天文科學等方面的書籍；有的學生喜歡研究歷史，就推薦他們去閱讀《上下五千年》《中國通史》等書籍；對于喜歡社會新聞的學生，我們可以引導他們去閱讀有關時事的報紙雜志，去關心國內外大事。

（三）根據經典閱讀要求推薦讀物

學校開展的讀書活動提出，課外閱讀的最高境界就是要閱讀經典名著。因此，我們引導學生分年段讀好《三字經》《弟子規》《論語》《唐詩三百首》及《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》等四大名著，還有一些外國經典名著。這些都是學生一生受用的經典，我們要適時推薦給學生去閱讀。

（四）根據教師示范朗讀推薦讀物

朗讀的最大優點是能再現文章的節奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。給孩子們示范朗讀一些優秀的兒童文學作品，營造高雅的文化氛圍，讓孩子們愛上老師朗讀的書籍，這也是推薦閱讀書籍的一種方法。

三、教給閱讀方法，培養課外閱讀能力

（一）掃描法

這是一種快速閱讀的方法，就是對書的內容進行大致的瀏覽，先瀏覽目錄、內容提要，再了解全書主要觀點、脈絡輪廓。

（二）跳越法

在閱讀過程中，根據實際需要和閱讀興趣，把不感興趣的內容跳越過去，把重點內容仔細閱讀。這樣，就可以提高閱讀速度，捕捉一本書中最重要的信息。

（三）精讀法

精讀法是相對于掃描法而言的一種閱讀方法。要求仔細閱讀、深入鉆研，對書中的內容做出全面理解。還要求學生把課外書籍中的優美詞句、片斷、重要內容摘錄在課外閱讀筆記本上，還可以寫一寫自己的讀后感，供自己需要時參照借鑒。平時，可以要求學生在每天閱讀過的課外書籍中摘抄10個優美詞和5個優美句。長期的積累，可以豐富學生的詞匯、語言。

（四）讀思結合法

學生在課外閱讀過程中，對文中的佳詞妙句要邊讀邊思考，并進行圈圈畫畫。讀到感受深刻之處還可以進行批注，寫下自己的體會，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。當然，能用于圈畫批注的書必須是自己的課外書。

四、展示閱讀效果，提高學生語文素養

（一）講演展示

每節語文課上課前，利用兩分鐘時間，讓學生輪流上臺，或朗讀一段自己摘抄的優美語段，或背誦名人名言、格言警句，或講個小故事，或談談自己的讀書心得，充分展示平時課外閱讀的成果。這種展示活動，不僅提高了學生的口頭表達能力，還進一步激發了他們的課外閱讀熱情。

（二）手抄報比賽

每個月舉辦一次以課外閱讀為主題的手抄報比賽，讓學生自己設計版面、自己抄寫內容、自己涂底色畫插圖。辦好的手抄報掛在教室進行展評，學生在相互觀摩學習中，領悟到了許多東西。既營造了課外閱讀的濃厚氛圍，又培養了學生的創造能力和審美能力。

（三）讀書筆記展評

每隔一段時間，老師把學生的課外閱讀筆記本收起來進行展評，評出一、二、三等獎，給予鼓勵。為了讓孩子們對課外閱讀有著持久的興趣，可以讓孩子們給自己的讀書筆記取一個具有創意的名字，如“采蜜集”“貝殼集”“星星集”等。孩子們每天都津津有味地在自己的讀書筆記上辛勤“耕耘”著。

（四）專項比賽

利用每周的語文閱讀課時間舉行一些專項比賽，如故事演講、讀書體會演講、佳作賞析等。這些活動，可以讓孩子們自己設計，自己組織，自己評議。這樣，就能不斷提高學生的語文綜合素養。

（編輯：張曉婧）