小學語文成語教學方法

和麗青

【摘要】中華文化博大精深，中華民族的語言文字也有著十分悠久的歷史。成語是中華文化的瑰寶，成語以一種特殊的形式展現出中華文化的源遠流長，成語可以稱得上是中華民族語言文字藝術的精髓。隨著現在網絡的發展，越來越多的外來語深入人們的生活，成語越來越少地被人們所使用。實際上，成語的運用在我們的生活中、在我們各個階段的學習過程中都是十分重要的。而小學正是學生剛剛進入校園接受知識的起步階段，成語的教學顯得更為重要。小學語文教師要合理教學，激發起學生對成語學習的興趣，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學；成語教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

對于剛剛接觸到學校生活、開始接受知識的小學生而言，成 語的學習與運用稱得上是一個難點。很多成語的意思并不是字面意思，往往還有深一層含義，而很多小學生在學習過程中往往沒有太多的耐心，沒有花很多時間記憶，或者記住了也沒有花時間鞏固，不多時就忘得一干二凈，如此反反復復，并沒有真正吸收到知識。這樣的情況，就需要我們的小學語文教師找到正確穩妥的方式進行成語教學，培養學生對成語學習的興趣，用一種能更快讓學生進入學習狀態的方式進行成語教學，讓學生更加輕松地學習成語。

一、如何正確地理解成語并進行記憶

成語的種類繁多，同音詞、同意詞，還有褒義詞、貶義詞、中性詞在成語學習中更是常見。除此之外，同一個詞在不同的語境下使用的方法、是否能夠使用都有著大學問，因此很多學生在成語學習過程中行走得十分艱難，而我們也就此找到了幾種適合成語理解學習的有效的方法。

第一種方法，就是通過電影、電視、動畫片的形式，把該成語和與之相關的故事呈現出來。才步入小學的學生，對這方面的東西是有些濃厚興趣的。小學語文教師可以給學生播放一些相關的動畫片，提起學生的學習興趣，在觀看過程中尋找適當的時機給學生進行成語的更細致準確地講解，讓學生在不知不覺中吸收知識，用這種有趣的方式記住成語的意思，最后的效果也是十分不錯的。

第二種方法，就是情景教學的方法。語文教師在講解一個成語時，可以選擇幾個學生上臺各自扮演成語故事中的一角，再現出成語故事中所描述的事件。這樣做能使課堂氛圍輕松愉快，而且情景再現的方式能夠讓學生更加直觀地對成語進行一個深度的理解，用巧妙的方式學習也會更加容易記住，這樣的方式從一定程度來說也十分奏效。

二、重點是激發學生的學習興趣

一個人對一件事充滿興趣的話，就會產生主動學習的念頭，主動學習、主動探索，在這過程中主動解決自己遇到的問題，學習的效率也會大大提升，學習效果自然會有很好的反響。小學語文教師要找到正確的方式激發學生的學習興趣，讓學生不再厭惡、畏懼成語的學習，學生主動學習、愿意學習，并且認真對待，才會牢牢地掌握知識。

而怎樣激發學生的學習興趣呢？語文教師可以用成語接龍的游戲，學生的學習欲望提起來了，就會在課后積極準備成語詞匯量的積累，在積累準備的過程中自然而然地進行成語的記憶，成語接龍的游戲又可以讓學生對自己所積累的成語進行一個鞏固。在成語接龍這個游戲過程中，學生不僅可以對自己的詞匯量進行回顧鞏固，也可以從別的同學那里學習新的詞匯，增加自己的成語詞匯量，這樣一點一點的積累，長期下來自然能看得見成效。

小學語文教師還可以通過講成語故事的形式進行教學，不僅課堂上講，也可以和家長溝通讓家長在學生每天睡前給學生講一個成語故事。通過繪聲繪色的講述，勾起學生的興趣。在老師或者家長講故事的過程中，孩子也會有自己的疑問，講成語故事也激起了學生自主思考的能力，讓學生不知不覺就理解成語的意思，記住成語該如何使用并積累，讓學生的成語詞匯量越來越多。

三、課后歸納總結

學生要想學好成語，不僅僅是課堂上需要下功夫，課后也需要花一些時間來鞏固所學到的知識。小學語文教師應該引導學生如何在課后進行一個系統的歸納總結。在這里，我們給出幾點建議。

（一）分類記憶

成語種類繁多，詞性也各有不同，學生可以選擇將相同類型 的詞匯分成一類。通過這樣的方式，把自己積累的成語分成幾個大類，每一大類再細分為幾小類，學生可以選擇用自己能理解的方式進行分類，再每一類系統記憶。如此下來，成語學習質量一定會得到一個大的提升。

（二）善于積累多記憶

中華文化數千年，成語的數量也十分龐大，學生對成語的記 憶、對詞匯量的積累也要一步一個腳印。小學語文教師可以在學生學習過程中積極配合，認真督促學生每天的詞匯積累情況。教師也可以給學生劃分重難點成語讓學生進行理解記憶，可以給學生一定的成語數量，讓學生在短時間進行快速記憶，并且完成聽寫或者默寫任務，這種方式也能培養學生對成語的學習理解的能力。當然，還有一個方法就是讓學生準備一個成語積累本，在每一次聽寫默 寫、小考大考之后，把自己出錯的沒有記住的成語謄抄在成語積累本上并且附上完整的注釋，也不是謄抄完就了事，學生也要養成天天翻閱記憶積累本上成語的習慣，錯過幾次的重點記憶。長期堅持，只有這樣，才能真正把知識裝進自己的腦子里，把老師傳授的東西變成自己的。

四、結語

小學生剛剛踏進學堂，才接觸到知識。成語又是中華悠久歷史文化的傳承，成語的學習要從娃娃抓起，讓學生多接觸成語多積累成語，不僅能夠提高他們的語言表達能力，也能夠陶冶情操，成語學習對學生的成長一定是有很多益處的，所以也需要我們的語文教師積極引導，讓學生在成長道路上受到啟發，能夠朝著正確的方向成長。

參考文獻

[1]譚會淑.小學語文成語教學方法探索[J].科技資訊，2016（22）.

（編輯：馬夢杰）