淺談如何營造輕松活躍的語文課堂氣氛

劉曉彤

【摘要】新課標要求學生要在愉快的氣氛中學習，輕松活躍的語文課堂氛圍是學生對語文學科感興趣的一種外部條件，在輕松的氛圍中，孩子的大腦會變得非常敏捷，更快地接受新知識。

【關鍵詞】輕松活躍；語文；課堂氣氛；創造性；互動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、輕松活躍的課堂氣氛的定義

輕松活躍的課堂氣氛指學生在課堂上心情愉快，把自己融入教師的課堂上，在輕松的氛圍中接受老師傳授的知識，達到既定的教學目標。但寬松不是指雜亂無章，更不是無法控制。它是老師和學生上課時的一種互動，是課堂教學中最和諧的一種狀態，與死氣沉沉是相對的。

二、語文課堂的現狀

不少老師都能認識到輕松活躍的課堂氣氛能讓學生更容易地投入到語文課的學習中。但是在實際的語文課堂中，尤其是農村的小學，很多老師只是單純地注重知識的講解傳授，卻不能夠把營造良好的課堂氛圍當作語文教學的重點。具體來說，現階段語文課堂氣氛呈現以下問題：

（一）學生的創造性受到限制

傳統的填鴨式教學還非常普遍，教師一堂課總是滔滔不絕地給“鴨子們”灌輸食物。這種被動地接受知識，“被喂養”的結果可想而知。一堂課的時間只有40分鐘，為了在一節課的時間內向學生講授盡可能多的知識，教師多數采取練習的方式，用過多的時間進行講解，這種做法挫傷了學生的積極性和學習的主動性，學生的創造性得不到發展。

（二）教學太隨意，備課與實際教學不相符

長期以來，教師實際課堂教學與制定的教學計劃不相符合，學期開始的時候，為了應付檢查書面上定的是一種計劃，而在實際的課堂教學中執行的又是另一套。備課有時候只是為了上級的檢查，而上課時卻又是另一種模式。因此，教學很隨意，長期這樣形成了一個惡性循環：真實的課堂和教學計劃大相徑庭。

三、營造輕松活躍的課堂氛圍的措施

（一）激發學生學習語文的興趣

學生對語文的學習產生興趣了，就會有積極學習語文的動力了。在語文教學中，有了“興趣”作保障，學生的學習方式也會得到轉變。要想把學生自主合作的學習方式實現，首先要調動學生學習語文的興趣，營造出輕松活躍的課堂氣氛，例如在學習《植物媽媽有辦法》這課時，學生先讀課文，初步感知課文內容，我問學生：“咱們班的孩子都很聰明，除了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的媽媽，你一定還知道其他植物的媽媽有什么好的辦法。”說完后，一下子激發起孩子的探討熱情。有的說：“我知道酢漿草是靠機械方式將種子散播出去。成熟時，果殼卷縮起來把種子彈出，拋到遠處。”有的說：“鳳仙花的果實也是靠機械方式將種子彈出。”還有的說：“春天時，觀察柳絮，發現里面有很多小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹靠柳絮飛揚傳播種子的，和蒲公英傳播種子類似。”

（二）提高教師的素質，用學生易于接受的語言授課

老師的課想讓學生喜歡，首先要讓學生欣賞自己的老師，學生都有向師性的特點，一名教學風格幽默的老師，學生肯定會非常喜歡的。課堂上老師主要是通過語言將新知識教授給學生的，課堂效果怎么樣，語言的運用起著非常重要的作用，要想使課堂氣氛輕松活躍，學生喜歡學，老師就要將深奧復雜的道理用直白通俗的語言表述出來，把抽象的概念用具體的語言陳述出來，這樣學生上課會聽得很認真，對新學的知識不會產生排斥。授課時，老師時而幽默風趣，時而妙語連篇，讓學生在上課時如沐春風，學生對語文的學習熱情一定會大大增加。

（三） 把笑臉帶進課堂，給學生營造一種輕松的環境

課堂是否活躍，和老師的情緒情感也有一定的關系，課堂上老師要調節好自己的情緒，不要帶著不良情緒走進課堂，用微笑面對學生。喜歡微笑的老師總是很受學生歡迎的，但是很多時候，學生在心理上害怕老師，即使老師以微笑面對學生。笑容可掬的老師能讓學生的心理放松，不會害怕老師。如果老師表情總是很嚴肅，和學生有距離感，那么學生也會感到壓抑，對這門課也會失去學習的興趣和熱情，這樣的老師，這樣的課堂，是不受學生歡迎的。所以，老師應該把笑臉帶進課堂，給學生營造一種輕松的環境。

（四）增強老師和學生的互動，調節課堂氣氛

小學生都是活潑好動的，但是每到上課時很多學生卻變得沉默不語，教師可以根據學生的特點開展一些調節課堂氣氛的游戲或活動。老師和學生一起參與活動或游戲，這樣可以為課堂增添生機和活力。讓學生將玩和學結合在一起，取得一舉兩得的效果。如我在教作文《校園的秋天》時，我創設了這樣一個情景。帶領全班同學去校園里觀察秋天，孩子們感覺很新奇，原來還可以在戶外上語文課，在校園里引導孩子觀察秋天，孩子們觀察得很仔細，觀察結束后，我讓孩子談觀察體會和感受，孩子們的熱情很高，侃侃而談，談了很多在課堂上講不出的感想，這樣的課堂既輕松，效率又很高，真的是一舉兩得。

參考文獻

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（編輯：張馳）