讀名人故事，教學生寫有文化底色的作文

王文悅

【摘要】文化作文，應該是我們作文教學的趨勢之一。通過讀名人故事，我們教學生寫有文化底色的文章，讓學生學會用名人故事

入文，用文化的審美豐富文本，用文化的視角審視社會，用文化的思辨提升主題。

【關鍵詞】高中生；讀名人故事；寫文化作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

2017年全國卷作文題再次高揚“文化”大旗。我所說的有文化底色的作文，就是努力在作文里添入文化的元素。有文化底色的作文，就是讓學生努力在作文中融入文化底蘊、文化色彩、文化精神等。莫懷戚教授稱為“中學生寫作的文化”。

《作文素材》主編張迅說：“‘文化作文及其教學是一場觸及中國教育根脈的改革，它讓學生的靈魂與民族的文化一同站立起來了，這樣一種站立的姿勢，是從這一刻開始的。”當今不少高中生不愛閱讀，又缺乏生活閱歷，他們的作文，很難看出對國家的關注，缺乏對自身、人生的思考。文化作文應該是作文教學的趨勢之一，我們教學生寫有文化底色的文章，教學生學會用文化的材料入文，用文化的視角審視社會，用文化的思辨提升主題。

教學生寫有文化底色的作文，方法很多，讀名人故事法、文化審視法、故事新編法、文言仿寫法等，本文僅就名人故事法展開。名人故事法好操作，實用性強。

充盈著文化元素的名人很多，孔孟、魯迅、巴金、林徽因、余秋雨、季羨林、楊絳等。這些名人身上大體表現出鮮明的文化意識，他們追求人生的價值，思考生存的意義。讀名人的故事，我們可以更好地了解社會生活的各個層面，可以吸取名人成功的經驗和失敗的教訓，從名人身上尋求榜樣，等等。蕭伯納有一段名言：“我以為，讀傳記很像到外國旅行。你到了一個與你自己的國家很不相同的國家，你了解了一些那里的生活方式和語言，你的生活就因這種經歷而改變了。”讀名人故事，熟悉名人經歷，然后把名人放到一個廣闊深厚的文化背景中去碰撞，作文中用文化的元素再現名人，從文化的視角對名人進行分析，用文化的精神討論自然、社會，作文自然就鋪上一層文化的底色。

讀名人故事，把名人故事精心剪裁成一條條材料，剪裁成一段段名言警句，支撐起文章的骨架，使讀者開眼界、長見識，作文的文化底色就鋪上了。根據作文的主題，學生從長期閱讀積累的名人故事中，挑出符合主題的名人資料、名人詩文，精心剪裁或貼切組合這些資料、詩文，與自己的語言、思想完美融合，顯示出文化積淀，讓作文透出文化的氣息。

我以姚貝娜為例，教學生寫有文化底色的作文。姚貝娜曾獲 得“CCTV青年歌手電視大獎賽”冠軍，第一屆中國新歌榜頒獎盛典“亞洲最欣賞女歌手獎”等很多獎項，可惜34歲因病去世。不像名人林徽因、余秋雨等，他們有不少文學作品，姚貝娜沒有出過書，也沒有人給她寫書。于是，我給學生推薦姚貝娜唱的歌曲——《心火》《矜持》《紅顏劫》《日月凌空》《生命的河》等，還推薦一些寫姚貝娜的文章——《世上再無第二個你——致姚貝娜》《姚貝娜走了》等。學生聽歌曲、看文章，自主摘抄歌詞，認真點評。從讀到的姚貝娜故事中，學生挑選最有感觸的，或用修辭，或用工整的句式，從穿短袖T恤和牛仔褲參加《中國好聲音》，四位導師為其轉身，作為抗癌大使，為“粉紅絲帶”活動全裸出鏡，讓更多人關注女性健康，關注乳腺癌，在去世前志愿捐獻眼角膜等角度，把故事剪裁成一條條名人閱歷材料。我還讓學生從網上查找、摘錄其他名人對姚貝娜的點評，查找姚貝娜自己說的名言。如梅冬妮（姚貝娜小師妹、武漢晨報記者）對她的點評：“你注定屬于舞臺，當你孤注一擲決定用已經被病魔侵蝕過一次的瘦弱身軀，勾勒出你的‘也許明天時，縱使如煙花般短暫你也要燦爛綻放。”

且看一位學生把裁剪的材料組合，寫下的文字：浮華時代，人人爭強，而姚貝娜一襲素衣登臺演唱，正如她說：“我只要用心唱歌就行了，其他的不重要。”她清澈動聽的歌聲注定她的不平凡，她淳樸低調的性格使得她的歌更受歡迎。她選擇低調，其實是選擇高貴。她看庭前花開花落，望窗外云卷云舒，如一壇好酒，如一 簇桂花，她不張揚，亦顯醇香。遇見姚貝娜，恍若在蒼涼的荒漠絕地，欣遇一脈淙淙的泉流。

再看另一位學生寫下的文字：姚貝娜積極投身公益事業，以一己之力鼓舞那些與病魔抗爭的癌癥患者們，為“粉紅絲帶”活動全裸出鏡，并志愿捐獻眼角膜。大大小小的善舉，讓所有曾經輕視過她傷害過她的人們無地自容，讓“姚貝娜”這個名字從此多了一抹光輝。“她知道無法留下自己生命的長度時，便留下生命的寬度。”楚天音樂廣播著名DJ燕子對她如此點評說。是的，姚貝娜的善良讓她問心無愧，她的善良可以橫亙生命的長度，為世人所銘記。她是短暫的花朵，卻是最長久的琥珀。

我覺得這兩段文字，多多少少有了文化底色的味道。他們選取熟悉的題材，做個性化的分析。如果我們對所寫內容不夠熟悉，缺少較為獨特的感悟，那么就很難寫出新鮮、富含生命氣息的有文化底色的文字。關注名人的人格精神，采用“文化味”的議論夾抒情，且又失細膩的敘述模式。巧選句式，善用修辭。我們可以用那一條條精心裁剪的名人閱歷，那一段段中外名人的詩文，支撐著文章的骨架，引導讀者進入古今中外的歷史畫廊。

今天我講的教學生寫有文化底色的文章，并不一定是嚴格意義上的“文化散文”，即用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。并不是每位學生都有能力寫出有著深厚的人文情懷和終極追問的“文化散文”，而寫有文化底色的作文，有意識地在作文中融入一些文化的元素，每位學生都可以做到。

（編輯：陳岑）