淺談小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的指導(dǎo)策略

張玉釵

【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，它在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，激發(fā)閱讀的興趣，選擇合適的讀物，教給正確的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；高年級(jí)；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，它在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，因而越來(lái)越受到廣大語(yǔ) 文教師的重視。但我們也應(yīng)該看到，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀：一是閱讀書目和閱讀時(shí)間帶有隨意性；二是閱讀習(xí)慣差，讀書不加思索，不動(dòng)筆墨；三是閱讀品質(zhì)不高、數(shù)量不足。這都是缺乏方法指導(dǎo)的結(jié)果。有的老師雖有一定的方法指導(dǎo)，但多流于形式。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)勢(shì)在必行。

一、激發(fā)興趣愛好讀書

“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子主動(dòng)從課外閱讀中獲取精神營(yíng)養(yǎng)，感受閱讀的快樂。因此，教師在平時(shí)要有意識(shí) 地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家中進(jìn)行的，與家長(zhǎng)溝通取得家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，開展親子閱讀，在家長(zhǎng)的帶動(dòng)和督促下，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；營(yíng)造校園、班級(jí)書香氛圍，教師以身垂范，與生共讀，彰顯榜樣的教育力量，并適當(dāng)激勵(lì)，使學(xué)生不知不覺中產(chǎn)生閱讀欲望，愛上讀書。

二、選擇讀物讀上好書

書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，不但達(dá)不到效果，反而有害。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)以及閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、合適的讀物。

首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦選讀。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)課本中選入的多是文質(zhì)兼美的名家名作改編或節(jié)選，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和精神提升的典范，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指定學(xué)生課外閱讀同主題或同文體的優(yōu)秀作品。一是由主題拓展到類似作品，讓學(xué)生受到不同角度的滋養(yǎng)與浸染。如學(xué)習(xí)《牧童》《清平樂·村居》后，課外可讓學(xué)生搜集、誦讀有關(guān)寫童年趣事的詩(shī)詞；二是閱讀與課文相關(guān)的章節(jié)或整部作品，例如學(xué)習(xí)《草船借箭》，推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》；三是增讀該作家的同風(fēng)格的其他文章。其次，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)文和經(jīng)典名著，可根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》來(lái)進(jìn)行推薦。再次，可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日的一些活動(dòng)推薦學(xué)生去選材。此外，向?qū)W生推薦具有時(shí)代氣息的科普、雜志、報(bào)紙等讀物。

三、教給方法學(xué)會(huì)讀書

“工欲善其事，必先利其器；器欲盡其能，必先其得法。”搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使他們會(huì)讀。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”我充分利用“課堂”這一陣地，指導(dǎo)學(xué)生把從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中去，從而逐漸形成自己的閱讀技能。

第一，指導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，并掌握一般讀書報(bào)的程序，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效地閱讀。

第二，教給學(xué)生基本的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生能根據(jù)不同的讀物和需要采取不同的讀法，提高閱讀的效果。

1.精讀。優(yōu)秀名篇或名著節(jié)選作品要細(xì)讀、品味，做到讀思結(jié)合，邊讀邊想，不僅懂得文章寫了什么，還要了解作者是怎么寫 的，想想為什么這樣寫，好在哪里，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。在文章緊要處、感受最深處勾點(diǎn)、圈畫重點(diǎn)詞句、批注想法、感受。有的好文章（如優(yōu)秀散文及詩(shī)詞），需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2.瀏覽。信息類報(bào)紙雜志或內(nèi)容淺顯易懂的文章，可以采取泛讀瀏覽法，大致了解主要內(nèi)容或通過看標(biāo)題目錄、內(nèi)容提要、前言等，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

3.略讀。一些長(zhǎng)篇的故事性強(qiáng)的書籍可采取略讀，先看序言，再讀章節(jié)，一目十行，了解故事梗概及主要人物或典型事例。

第三，指導(dǎo)寫讀書筆記的方法。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，做讀書筆記，是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法。在閱讀輔導(dǎo)中指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，增強(qiáng)讀書的效果。

1.摘錄筆記。讀到好文章，記下所讀的書（文章）名、主要內(nèi)容，摘錄文中優(yōu)美的詞句、精彩片段、名言警句等。

2.提綱筆記。把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是理成結(jié)構(gòu)提綱。

3.寫讀后感，即對(duì)自己感受深刻的文章，聯(lián)系實(shí)際，寫出體會(huì)。

四、開展活動(dòng)促進(jìn)閱讀

教師除作閱讀指導(dǎo)外還需要開展活動(dòng)，加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。如：交流、評(píng)比“拾貝集”“隨筆集”，開展“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“講故事”“讀書心得交流會(huì)”“讀書筆記征文”，采取形式多樣的詩(shī)詞朗誦等，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂與幸福，促使課外閱讀有效進(jìn)行。

五、施教之功貴在養(yǎng)習(xí)

好習(xí)慣，是一個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，好的習(xí)慣養(yǎng)成非一日之功，需持之以恒。一是幫助學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣；二是指導(dǎo)學(xué)生讀思寫結(jié)合，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；三是養(yǎng)成愛護(hù)書報(bào)、閱讀用眼衛(wèi)生和正確的閱讀姿勢(shì)的習(xí)慣。

課外閱讀是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的橋梁，更是學(xué)生人生發(fā)展的精神資源。作為老師，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成，組織學(xué)生自主、有序、高效地課外閱讀，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色。

參考文獻(xiàn)

[1]錢旎.課外閱讀之我見[J]上海教育，2017（Z2）.

（編輯：龍賢東）