大學生學習動機影響因素研究

摘要：以200名大學生作為調查對象，采用問卷調查的方式，探討與專業相關的大賽能否提高大學生對專業的學習動機水平的問題，并就不同維度的提高程度進行相關的研究，最后就結論給出一定的建議。

關鍵詞：大學生；學習動機；大賽；專業；

1、研究背景

與專業相關的大賽是豐富大學生校園生活并促進專業學習中的一種比較有意義的校園活動，它為大學生們在課堂上學習的理論知識提供了用武之地。但是這些大賽到底能不能夠提高大學生對專業的學習動機水平，提高程度又受哪些因素的影響，學校應該采取什么樣的措施來促進達到舉辦與專業相關大賽的目的，這些問題的答案都有待研究。

2、調查方法

（一）被試

隨機選取不同學校不同專業不同年級的大學生200名，進行問卷調查，收回問卷200份，剔除無效問卷10份，獲得有效問卷190份。

（二）測查工具

根據相關大學生學習動機的問卷改編，通過軟件問卷星制得與專業相關的大賽能否提高大學生對專業的學習動機水平調查問卷。問卷一共有10個問題，前3個問題旨在考察與專業相關的大賽在性別、年級和專業三個方面對提高大學生對專業的學習動機水平的影響程度；第4個問題旨在考察大學生填志愿時選擇所學專業的動機；第5、6個問題旨在考察大學生在大學期間對與專業相關的大賽的參與情況以及參與動機；第7、8、9、10個問題旨在考察大學生現在對所學專業的學習動機，從學習狀態、學習興趣以及對專業的了解程度三個角度出發，來分析大學生在參與大賽前后的學習動機水平。

（三）調查過程

將繪制好的問卷在QQ空間、朋友圈以及QQ群、微信群等網絡空間里進行發放，發放時間約為兩天。

（四）數據處理

采用Excel辦公軟件處理和分析數據。

3、結果討論

（一）與專業相關的大賽與大學生對所學專業的學習動機水平的關系

本研究表明：與專業相關的大賽能夠促進大學生對所學專業的學習動機水平。出現這個結果的主要原因有：①好奇心、尋求生活的充實感。在參賽的過程中，大學生可以對所學專業進行深入的了解，見識到專業在除書上的定義、理論上的知識之外的其他方面的一面，從而激發學習興趣，強化學習動機。②為了獲得獎金、學分或綜測，想要自己的能力得到他人的認可。

（二）大學生專業學習動機水平的性別差異分析

本研究表明：與專業相關的大賽在提高大學生對專業的學習動機水平的基礎上，女生與男生相比更容易得到提高。在大學生學習動機的相關研究中，很多的研究者也表明大學生的學習動機在性別上存在明顯的差異。劉淳松、張益民和張紅提出，大學生中，男生和女生有著不同水平的動機，特別是對于社會取向、害怕失敗、個人成就、小群體取向四種動機，男、女生存在顯著的差別，女生的社會取向、害怕失敗和小群體取向動機水平顯著高于男生，男生的個人成就動機水平則顯著高于女生 。因此，女生與男生相比可能更有參與意識，女大學生是女性中的高知識分子，她們可能更注重學習與實踐，想要在社會中立足而不是只限于做一輩子的家庭主婦，另外她們可能意識到在自身發展的過程中會遇到比男生更多的困難和阻力，因此不斷努力學習，不放過一切能夠提升自己的學習機會，其學習動機水平也就更容易得到提高。

（三）大學生專業學習動機水平的專業、年級差異分析

本研究表明：與專業相關的大賽對大學生專業學習動機水平的提高程度在年級和專業維度上存在一定的差異，且在年級維度上，大二和大三的專業學習動機水平提高程度明顯高于大一和大四，而專業維度上的差異性不大。出現這種情況的原因顯而易見，一方面，大一的學生很可能因處于高考后的完全解脫狀態而無心學習，在高中和大學的過渡期，他們更多的是去釋放高壓心態，享受生活，放飛自我；另一方面，他們對在大學的學習習慣和重心還沒有形成，也對自己的能力存在一定的懷疑和不自信，因此他們在與專業相關的大賽上，不僅參與度不高，而且大賽對他們的專業學習動機水平的提高程度也相對較低。由表7可知，大四的學生在與專業相關的大賽上的參與度較高，但是專業學習動機水平的提高程度卻相對較低，其原因可能是他們馬上要面臨畢業后的人生選擇，如果選擇就業，他們會更加注重實踐和鍛煉；如果選擇考研，他們很可能會因為想要轉專業而降低對所學專業的學習動機水平。而大二、大三的學生作為大學生的核心群體，不僅適應了大學生活，而且具備一定的專業知識，因此更愿意嘗試參賽去提高自己。

4、研究結論與不足

（一）研究結論

①與專業相關的大賽能夠促進大學生對所學專業的學習動機水平。

②與專業相關的大賽在提高大學生對專業的學習動機水平的基礎上，女生與男生相比更容易得到提高。

③與專業相關的大賽對大學生專業學習動機水平的提高程度在年級和專業維度上存在一定的差異，且在年級維度上，大二和大三的專業學習動機水平提高程度明顯高于大一和大四，而專業維度上的差異性不大。

（二）研究不足

①數據分析知識不夠，專業數據分析軟件欠缺。

②得出結論的證據不夠充足，大學生對所學專業的學習動機水平影響因素太多，研究結果受到太多因素的影響。

③調查對象在性別比例上不夠協調，在專業和年級上覆蓋面不夠廣導致人數懸殊較大。

5、建議

根據研究結論給大學提出以下建議：①定期舉辦與專業相關的大賽，一學期1-2次，鼓勵大學生多參與，增加獎品的豐厚度。②加強思想教育工作，提高大學生專業學習動機水平。

參考文獻：

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[2]王學臣，周琰.大學生的學習觀及其與學習動機、自我效能感的關系[J].心理科學.2008，31（3）：732-735.

[3]劉淳松，張益民，張紅.大學生學習動機的性別、年級及學科差異[J].中國臨床康復，2005：96-98.

作者簡介：史清越，女，（1997-），安徽省霍邱縣人，山西財經大學本科生在讀，工商管理專業.