中職學校應用文寫作教學探討

楊志正

【關鍵詞】 寫作教學；中職學；應用文

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0086—01

應用文寫作是指在日常工作、生產、生活、學習、科研中廣泛應用的文書寫作，它既是一門研究應用寫作規律與方法的學科，又是一門實踐性、應用性較強的學科，具有綜合性、實用性、工具性特征。現結合筆者的教學實際談談對應用文寫作幾點認識。

一、中職學校應用文寫作教學現狀

1.受傳統作文教學的影響。近年來，雖然從中央到地方都非常重視職業教育，把改革和創新理念不斷引入學校，但是在教學活動具體實施中，仍然有重視基礎知識傳授、忽視運用能力培養的情況。就寫作教學而言，依舊是普高模式“命題作文”、“材料作文”、“話題作文”寫作為重心，而應用文寫作擺在次要地位。雖然中等職業學校語文教學大綱中對不同模塊應用文寫作教學有基本要求，各個單元都編排有應用文寫作教學的具體內容，但有的學校還是存在應用寫作課程開設不全或課時不足，教師應付或走過場，舍不得花更多時間進行應用文寫作教學的現象。

2.學生的學習態度不端正。一是認為應用文寫作是“小兒科”，是“雕蟲小技”，不如寫詩歌、散文等文學作品和議論文那樣容易出名；二是認為應用文文種多而雜，格式上清規戒律多，既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品那么有趣，又不如寫文學作品那樣有一定寫作自由度、允許想象和創新，因此學生應用文寫作能力較弱，難以適應就業需要。

二、開展應用文寫作教學途徑

1.確立實用性教學理念。一是傳授知識向培養能力轉變；二是傳統“三大類”作文教學模式向實用應用文寫作轉變。按照中職課程改革理念，要把應用文寫作當作語文教學中“必修模塊”，教師從思想上要充分認識到它是語文教學中的重頭戲，必須花大力氣達到學以致用的目的。

2.合理整合課程資源。中職學校是為當地經濟和社會發展培養應用型人才的，因此在實施應用文寫作教學過程中，應做到“三個服務”：一是為當地經濟建設服務，例如旅游業是隴南的支柱產業，筆者所在學校旅游專業就開設了導游詞等相關應用文寫作課程，為學生從事旅游業打下了良好基礎。二是為學校特色專業服務。為更好地打造學校龍頭專業，必須開設突出專業特色的應用文，如果學校專業設置以經濟類專業為主，如財經專業、企業管理專業、市場營銷專業，可開設意向書、經濟合同、說明書、廣告詞等經濟應用文寫作。三是為學生就業發展服務。中職生在讀書期間每個學生都有人生規劃，應圍繞就業需要以班級或專業為單位，通過必修、選修等形式，讓學生選擇所需要的應用文，以教師指導與學生平時訓練相結合，全面提高學生應用文寫作水平。

3.積極開展豐富多彩的活動。“興趣是最好老師”，而興趣前提是需要，由于應用文有它特定的結構，語言要求顯得枯燥乏味，因此要讓學生明白應用文寫作是日常生活和工作中必備的交際工具，是就業需要，教師要想方設法去激發學生內在動力，培養寫作興趣。教學中教師可以通過各種活動和創設情境來培養學生的學習興趣，激發習作欲望。例如，學校在開展運動會之前，教師可以組織本班學生開展一次應用文寫作活動課，能夠收到良好的效果。

4.重視應用文寫作基本功訓練。應用文寫作基本功主要包括：善于提煉和歸納明確單一主題；選材要典型適用，組材要詳略得當，先后有序；結構安排要嚴謹、合理；模式要完整、規范；語言表達要準確、簡明樸實等。這些基本功需要反復訓練，主要有以下訓練途徑：一是認真學習了解教材中介紹的各類應用文基礎知識，熟悉和掌握它們的格式和寫作方法；二是多看教材中的例文或其他各類應用文，從中學習、借鑒他人的寫法，在此基礎上擬寫；三是要聯系實際、注重實踐訓練，結合學校和班級開展各項活動的也可根據個人生活與學習實際需要，利用社會實踐活動等各種途徑，有針對性地進行寫作訓練；四是要認真修改，即使是較簡短的應用文也要修改，決不馬虎。篇幅較長的應用文應反復、全方位地修改，從主題確定、材料選用、結構安排、語言表述、文種選用及格式等方面進行審核。

總之，中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色，教師要確立教學新理念，不斷改進教學方法，培養學生語文應用能力，提升學生職業素養，重視應用文課程資源合理利用與開發，通過開展實踐活動提高學生應用文寫作水平。

編輯：馬德佳