用繪本開啟幼兒早期閱讀之門

江蘇南通市開發(fā)區(qū)星月幼兒園 徐 霞

優(yōu)秀的繪本是利用色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來吸引幼兒，激發(fā)他們的閱讀興趣，同時讓幼兒在閱讀的時候有充分的想象空間。而且繪本充分考慮了幼兒的年齡特點，讓幼兒能夠利用自己已有的生活經驗來探索未知的世界，然后通過語言表述把這些感悟傳達出來。因此，家長和教師要有計劃、有目的地選擇一些觀念正確的繪本，作為打開幼兒閱讀之門的鑰匙。

一、要選擇對于幼兒充滿吸引力的繪本

要幫助幼兒開啟閱讀之門，首先要選擇好合適的繪本。教師和家長選擇繪本的首要要求在于考慮是否適合幼兒來閱讀，而選擇繪本的依據是幼兒的年齡和之前的生活經驗是否與繪本里面描述的內容相吻合，選擇二者相吻合的繪本才能最大程度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，也非常容易讓幼兒對繪本內容產生共鳴。幼兒在閱讀繪本時，跟隨繪本內的內容產生情感上的起伏，例如開心、煩惱，當幼兒的情感和繪本內容所要表達的情感相融合時，自然就會對其產生共鳴，而這些共鳴是幼兒開啟閱讀之門的必備感情。因此，家長和教師不能根據自己的喜好和想法來為幼兒選擇繪本，而要把選擇權交給幼兒，讓他們自行選擇自己喜歡的繪本。

例如，幼兒剛開始接觸繪本時，必然會接觸到《我爸爸》和《我媽媽》這兩本繪本故事時，幼兒會感受到作者勾勒出一幅父慈子孝、母親關懷、一家人其樂融融的場景，會讓幼兒感受到和諧、快樂、幸福、美好的家庭氛圍。同時，這兩本繪本中中爸爸和媽媽形象也成為了幼兒心目當中理想的爸爸和媽媽的形象。這種繪本非常貼近幼兒的實際生活，因此幼兒在進行閱讀時也會全身心投入，同時也能感受到自己父母為自己做出的付出和對自己的關愛，有利于激發(fā)幼兒對父母的感恩之心。

但是，當前有許多為幼兒制作的繪本內容太過虛幻，不能很好地貼合幼兒的實際生活，既無法吸引幼兒的興趣，也會讓幼兒在閱讀這類內容虛幻的繪本內容時，產生一些不切實際的幻想，對幼兒產生不良的影響。因此，幼兒園教師和家長在選擇繪本的時候，一定要選擇一些通俗易懂的故事和能夠吸引幼兒的繪本，幫助幼兒打開他們的閱讀之門。

二、通過挖掘繪本中有價值的問題來引導幼兒進行閱讀

有價值的問題是繪本教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，若讓幼兒一直在聽故事、看繪本，幼兒當時會覺得非常有趣，但是過后幼兒會把繪本中大部分內容忘記，自然也會忘記繪本當中提到的感情傳遞。因此，家長和幼兒園教師在幼兒讀完繪本之后，要問一些有價值的問題，引導幼兒多說、多思考，深入記憶和理解繪本中有價值的內容，這也有助于幫助幼兒在日后閱讀中進行思考。一本優(yōu)秀的繪本一般都用精美的構圖來吸引幼兒的注意力，而圖片所要表達的故事內容則是引導幼兒進行深入閱讀的重要要素。因此，家長和教師可以通過圖片來讓幼兒自己預測、推測故事的發(fā)展趨向、人物的心理變化等內容，從而調動起幼兒的思維，通過引導幼兒看圖片來讓他們根據已有的生活經驗對問題進行回答，逐步讓幼兒具備文本閱讀的能力。

三、處理好幼兒課上閱讀和課外閱讀的關系

幼兒在幼兒園上課的時候，教師會給幼兒講解一些繪本，來培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，而家長在幼兒的空閑時間也會和幼兒一起看一些繪本。這時，家長和教師必須要提前做好溝通，在同一時期選擇一些有關聯的繪本給幼兒進行閱讀，以便加深幼兒對于同一類知識的認知，而且對于同一個繪本故事，家長和教師要盡量讓二者的解讀是類似的，避免引起幼兒的疑惑，避免產生幼兒無法判斷該聽家長還是教師的繪本解讀的情況，但是如果幼兒可以自己提出一些不同解讀和想法的話，家長和教師首先要肯定他們的想法，然后了解幼兒提出想法的原因，盡量不要否定幼兒獨特的想法，不然對于幼兒日后開展閱讀活動和開發(fā)想象力是非常不利的。

如今，繪本已經成為了幼兒的早期閱讀中非常重要的一部分材料，而且繪本閱讀也被越來越多的家長和教師所采用。雖然有些家長和教師在采用繪本教學開啟幼兒的閱讀之門時，有些差錯，但是只要掌握了正確的方法，很容易讓幼兒集中注意力來閱讀繪本，通過繪本感受到故事人物的生活歷程和情感，培養(yǎng)起對閱讀的興趣，幫助幼兒打開閱讀之門。

[1]周芯.淺談幼兒早期閱讀之繪本閱讀[J].科技信息，2011（16）：293-293.

[2]賴素紅.淺析繪本閱讀在幼兒教育中如何應用 [J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2015（6）：173-173.