小學數學教學過程中學生有效參與探索

鞠龍軍 張鳳梅

摘要：在傳統的教學模式中，教師很少讓學生進行交流式學習，傳統教學模式可以使學生接受課本上的知識，但傳統的教學模式卻不利于學生鍛煉表現能力與交流能力。所以，改變傳統教學方式，引導學生有效參與教學活動并進行探索。本文將小學數學教學為例，簡述如何有效的使學生參與課堂教學活動并進行探索。

關鍵詞：小學數學；教學模式；參與探索

數學學科是一門比較考驗理性思維的學科，學生對于數學學科的接受能力普遍具有很大的差距。尤其對于剛剛告別幼兒園引導式教育的小學學生而言，數學需要學生具有大量思考與自主解決問題的能力，許多學生無法很好的適應數學學習，所以如何更好的引導學生接受數學并參與教師的教學過程中便是每個教師應思考的問題。本文則要針對如何使學生有效參與探索小學數學教學過程中進行研究思考。

一、學生有效參與課堂以及使其主動探索知識的重要性

在通常的小學數學課堂中，教師往往通過講解課本上原來的內容來給學生系統性的灌輸知識，但課本上的內容枯燥無味，無法激發學生學習的興趣，而數學本就是一門內容相對比較枯燥的學科，而剛踏入小學的學生已經適應了幼兒園引導式的教育，對于大部分剛剛踏入小學的學生而言，學習數學是一件比較困難的事情[1]。而教師平淡無奇的講課方式更會使學生產生注意力不集中、上課走神的情況。在此種教學背景下的學生，對于解決數學問題只會按照教師所講的單一方法，難以用多種方法看問題。

如何在小學數學教學過程中使學生更好參與進開，則需要教師進行思考，教師要培養學生的探索意識以及讀、寫、算、思等綜合能力，就是要使學生理解課本上的理論知識并靈活運用。培養學生探索意識的原則就是，在保證課本內容能夠完全使學生理解的基礎上，培養學生的多重性思維，不僅可以使學生可以從多個方面看數學中的問題，而且還可以因此提高自身的創新能力，所以，使學生有效參與課堂以及使學生擁有主動探索知識的積極性對數學教學過程是十分重要的。

二、使學生有效參與課堂——培養學生讀與思的能力

順應著新型教育改革的浪潮，小學教育已不能再像之前一樣只是單調的一種教學方式，在如今的日常教學中，教師應關注教學方法的多樣性。不再只單方面關注課本上的知識與刻板的理論公式，應更加關注學生的興趣愛好以及對于陌生事物的好奇心，教育不是為了將學生培養成為一個只會應付考試的學習機器，而是將學生培養成為一個綜合素質水平全面發展的新時代優秀學生。

如何在課堂中讓學生更好的參與進來，也需要教師進行創新。以人小學數學課程為例：在人教版小學數學課本二年級下冊“角的初步認識”這一課程中，對于這樣一個學生之前從未接觸過的新課程，教師可改變通常的教學方法，可以通過讓學生觀察身邊的包含有直角、鈍角、銳角、平角等的物體，讓班級中的學生一一將自己找出來的物體分享給教師，然后讓學生開啟頭腦風暴，回憶自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物體，然后通過自己的方式，畫出自己所認為的含有以上所述角度的物體，接著與課本上的例子對比。通過此種方式，讓學生更好的參與課堂，理解課本上的內容與理論知識，也讓學生在自主學習中培養自身的創新意識。

三、使學生主動探索知識——培養學生寫與算的能力

伴隨著現代新型教育改革的推進，對于剛剛踏進小學校園的小學學生來講，素質教育比起來應試教育更值得教師重視，教育不是為了將學生培養成為一個只會應付考試的學習機器，而是將學生培養成為一個綜合素質水平全面發展的新時代優秀學生。

因此，在日常教學中，教師可以適當加入學生感興趣的方面，學生的好奇心與解決問題的積極性可以帶動學生更好的去接受知識、融入知識、理解知識。教師可以將學生感興趣的方面列出來，借此設置一些題型吸引學生對于數學學習的興趣性，培養學生寫與算的能力。生活中蘊含著許多數學方面的知識，例如買賣時的加減法、計算稅率時的乘除法、購買物品時的換算等，將這些生活中常見的數學問題融入日常教學中。提高學生對于學習的興趣，提高課堂教學效果。如何將生活因素融入數學教學中，就需要教師進行觀察與思考，教師可以嘗試將生活中常見的，比較簡單的數學知識融入日常教學。

四、結束語

小學階段是一個人學習習慣與基本目標形成的重要階段，在此階段，教師要注重培養學生自主學習的能力和參與課堂的積極性，合理安排教學方式，使學生可以有效參與課堂，并樂于探索數學知識，從而更好的提高教學效果。

參考文獻：

[1]王娟.小學數學教學中培養學生自主學習能力的方法[J].赤子，2015（3）：144-145.

[2]高喜堂.小學數學教學中如何培養學生邏輯思維能力[J].西部素質教育，2016（12）：56.

【作者簡介：鞠龍軍（1993.1—）性別：男 籍貫：：江西 單位：：江西省吉水縣螺田小學 職稱：十一級 學歷：本科 研究方向：小學數學教學研究】