案例教學法在職業道德與法律教學中的運用

崔兆平

摘要：案例教學法在《職業道德與法律》課程的教學中具有不可替代的地位。直觀生硬的“填鴨式”教學往往很難達到教學的目的，然而通過案例教學就可以將理論知識更加形象化的傳授給學生們，學生更容易理解理論化知識，教師也能更容易的完成教學任務。因此，在中職教學中，運用案例分析法教學，是行之有效的一種教學方式。文章主要講案例教學法在中職《職業道德與法律》課程教學中的實踐運用。

關鍵詞：案例教學法；職業道德；法律教學

《職業道德與法律》是中等職業學校學生的一門必修的德育課程，課程涵蓋的知識量較大，以中職學生的年齡特征來分析，大多缺乏實際的社會經驗，所以難以透徹的理解知識。所以對教學方法的選擇和運用是一個十分重要的問題。案例教學法便是一個常用的《職業道德與法律》學科教學方法，學生通過案例教學來更加形象的理解教材內容，從而提高課堂教學效率。案例教學法，是一種開放式、互動式的新型教學方式。教師在課前要根據課程內容，選擇與課程有關的案例，并且引導學生針對案例進行分析和討論，形成反復的互動與交流，在這樣的互動過程中，潛移默化的學習到理論知識。因此，《職業道德與法律》課程中加入案例分析法教學有利于提高課堂教學的有效性。

一、中職職業道德與法律教學中運用案例教學法的重要性

就案例教學法而言，教師以教學目的教學內容為基點，全方位分析學生身心發展特點，借助具有代表性的案例，把學生帶入特定事件“現場”，深入感知不同角色，客觀地分析案例，并引導他們積極、主動地進行探究學習，逐漸提高他們分析、解決問題的能力。實際上，案例教法強調的是引導學生學會靈活運用所學的知識解決實際問題，不斷啟迪他們的思維，揭示原理，提高學生自主學習的能力案例教學法的應用可以調動學生的學習興趣。它的應用有利于學生理論聯系實際。對于中職學生來說，他們并沒有豐富的社會閱歷，對教師所講的職業道德與法律知識并不能完全理解。從某種角度來說，真實案例是現實社會的一種縮影。在案例教學法作用下，教師可以借助教材內容，引入社會中真實發生的案例，在課堂中展現社會真實生活，為學生營造生動、形象的案例情境，促使他們更好地感受、了解社會。

二、案例教學法在中職職業道德與法律教學中的實際運用分析

（一）借助案例，組織好討論

利用案例分析法教學，教師要將課堂討論作為案例教學法的核心環節，將主動權交給學生，教師主要起到一個引導的作用，引導學生對案例進行分析、假設、提出問題并解決相關問題，引導他們從多方面的角度出發，剖析案例，勇敢的發表自己的見解和看法。教師要綜合考慮到各種可能性，營造一個良好的課堂自由討論氛圍，讓學生能夠積極參與到案例談論中，成為案例討論的主角。在學生對該案例的看法不同時，教師要尊重他們，不能急于否定他們，要積極引導他們，讓討論主題回到正常的軌道上去，確保課堂討論的有效性。

（二）借助案例，深入理解理論知識

法律法規、條文往往是枯燥、難懂的，直接、刻板的理論知識讓學生很難準確把握。如果只是簡單生硬的給學生傳授理論化知識，或者直接讓學生死記硬背，學生就很難正確理解、把握法律法規、條文的含義，學習積極性也難以提高，影響教師教學的順利開展。因此，教師要學會靈活的采用案例教學法，讓學生聯合實際生活，靈活運用那些典型的案例。這樣不僅增加了課堂教學的趣味性，豐富了課堂教學內容，同時還能變枯燥、難懂的知識點為動形象，使學生更容易信服，不僅能夠準確的把握知識點，還能夠靈活的運用到生活實際當中。例如 “崇尚程序正義，依法維護權益”一節，上中職學生的年齡來說，大多還沒有過過類似法律糾紛的經歷，更不用說是法律訴訟了。因此如果教師知識生硬的照搬書本內容，學生便很難掌握知識點，也難以運用于實際的生活中，這就無法完成教學目的了。所以教師要采用案例教學法，以案例為導線，貫穿到課堂教學的各個環節，以 案例導入，以案例展開，以案例分析總結。比如案例：2017年，某縣13歲的張某，被丁某的狗咬傷，張某父親要求丁某賠償醫藥費，丁某卻拒絕了。在該案件中，張某父親作為張某的監護人，應該如何維權呢？應該哪個機關部門起訴，怎樣起訴等等問題，讓學生展開討論。在此基礎上，教師同樣可以讓學生自編自導自演一場相關的情景劇，扮演其中相關的角色。

三、結束語

綜上所述，在案例教學法的作用下，教師通過借助多媒體輔助工具，利用視頻、圖片等展示這些真實、典型的案例，不斷吸引學生注意力，可以有效地激起學生的學習熱情，迅速融入到課堂學習中，學生真正的掌握知識，教師更加高質量的完成教學任務，從而有效地提高課堂教學的時效性。

參考文獻：

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