中職電子電工專業教學的創新路徑分析

張亞萍

摘要：長期以來，因為中職院校學科教學模式比較老化和單一，在這種教學氛圍下很難培養出符合現代社會發展的棟梁之才。所以，中職專業教學模式需要在原先的教學模式基礎上進行改革，對于中職電子電工專業來說，必須要轉變教學觀念，超越傳統，實現創新，提高電子電工專業的教學質量，以符合社會的發展要求。

關鍵詞：中職院校；電子電工專業；教學創新

展望中職院校電子電工專業的未來發展，可知必需培養新型的社會棟梁之才。這就需要中職院校的課程教育體制進行變革，在變革中優化教學路徑，跟緊社會發展的腳步，實現中職電子電工專業的教學質量與效果。

一、中職電子電工要實現合理的課程教學創新

社會對中職電子電工專業人才的需求量很大，中職電子電工實現合理的課程教學改革和創新勢在必行，它不僅僅是中職學校的要求，也是我國社會的要求，更是時代創新謀求發展的十分重要的基礎。

（一）開放中職電子電工專業的教學課堂，轉換傳統的教學模式

改革舊的教學模式，使課堂屬于學生，讓學生來做課堂的主人，引導學生主動學習，實現真正的學有所用。第一，專業的建設機構應該帶頭改革。專業的建設機構需認真分析社會市場的真實需求，依據市場的真實需求要求學生需具備的一些素質，進而建設相關的新型專業以及培養標準，轉變之前固有的陳舊的觀念思想，把學生的電子電工專業素質培養到最優水平，使其擁有競爭優勢，符合社會對相關人才的要求。第二，深刻研習電子電工專業的教學體制，主動探究課程教學的內容，分配協調好每個課程，去除脫離社會發展步伐的教學體制，盡力做到最優的搭配，把影響擴大到最大化，實現最為理想的創新課程教學效果。

（二）進行中職電子電工專業課程體制整合，使教學發揮最大的功效

目前，大部分中職院校的電子電工專業課程的教學體制十分混亂，不同的課程對應不同的教學標準，很難實現標準統一化。所以，在改革創新電子電工教學時，需依據國家對電子電工人才的標準，并聯系電子電工專業的特征進行整改課程教學體制，把課程知識進行有效地壓縮，摒棄無用的教學內容，精簡課程知識系統。而且，教師需有意識的培養學生動手實踐能力，進而實現電子電工課程教學模式的創新。

（三）合理運用現代化的教學方式，優化課程教學方法

教師在創新電子電工專業教學時，可運用現代的教學手段，例如：多媒體等較為普遍和先進的教學設施，把其應用到教學中，簡化課程教學步驟，實現在做中學和在做中教的教學理念，這樣減輕了教師的教學負擔，提高了學生的學習興趣。利用先進的教學設施可以激發學生的靈感，培養學生的創新思維。教師不僅要改善教學方法，還需持之以恒的學習與教研，讓學生對電子電工專業課程知識擁有了解的興趣與探究的渴望。

二、中職電子電工要實現合理的實踐教學的創新

實踐教學在中職電子電工學科的教學中有著很重要的作用，只有把教學的理論與實踐結合才能真正地學習到電子電工專業的精髓。教師在進行實踐教學時，需重視培養學生的實踐動手操作能力。

（一）實現實踐內容與實踐體制的有機統一

老師要依據電子電工專業課程體制的特征以及專業教學內容需要進行設置電子電工實踐教學體制，不可太過簡單，要實現內容與實踐體制的有機結合，符合創新的實踐教學要求。換種說法是，老師設置的實踐教學體制要充實電子電工教學內容，并且要依據難易的程度設計相應的富有創新的教學實驗，既有教學的寬度，又有教學的深度。教師可以先進行電子電工理論教學，再進行電子電工的實踐教學，使學生在教師的幫助下獨立的完成實踐內容。這樣體現了學生的主觀能動性，展現了學生的主體位置，培養了學生分析問題解決問題的能力。

（二）全面展開電子電工實踐教學，培養學生動手操作能力

開展實踐教學是為了檢查學生的學習情況與培養學生動手操作的能力，這可以增強學生對電子電工的學習興趣，培養學生的創新思維和創新能力，符合培養社會應用型人才的教學標準。因此，關于中職電子電工教學，教師需要不斷完善現有的教學方式，培養學生的動手實踐能力和素養。在指導學生進行動手操作之前，教師應把實驗的詳細步驟與應注意內容向學生交代明白，使學生對實踐教學的過程心中有數，保障實踐教學的順利進行。需要注意的是，在整個的實踐教學中，教師不可以替學生去完成動手操作的實驗內容。

綜上所說，中職電子電工專業是現代社會比較熱門的專業，社會對該專業人才的需求量也很大。中職老師應優化教學質量，在傳統教學基礎上進行完善創新，增加人才培養的力度，為培養電子電工專業優秀的人才做貢獻。總之，只要符合時代發展的要求，以培養社會綜合實踐型人才為目的所探索的教學模式就是正確適合的教學發展模式。

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