信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合探究

楊雅萍

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，進(jìn)一步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、手機(jī) APP、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)手段在音樂教學(xué)過程中的重要意義。全新的技術(shù)、手段能夠全面優(yōu)化傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，讓信息技術(shù)與音樂教學(xué)深度整合，從而全面提升教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂教育 教學(xué)模式

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）07-0135-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微信、手機(jī)端 APP、QQ、在線教學(xué)平臺等多種信息技術(shù)豐富著教學(xué)方式，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種依賴信息技術(shù)的新型教學(xué)形式層出不窮，重構(gòu)了教學(xué)模式與師生關(guān)系，打破了空間的限制，讓海量的音樂教學(xué)資源得以及時(shí)而廣泛的傳播。充分利用各種信息技術(shù)手段，一改傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能享受到音樂的無窮魅力，讓音樂教學(xué)模式在源生地就開始展開、讓喜愛音樂的所有人都能享受到更優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)，這是當(dāng)前所有音樂教師都在為止奮斗的目標(biāo)。信息技術(shù)與音樂教育的整合對于音樂教師來說是既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，音樂教師應(yīng)該迎難而上，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，深度融合信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂，將其優(yōu)勢在音樂教學(xué)中最大化。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)音樂的人文精神融入音樂教學(xué)，以潤物細(xì)無聲的教育情懷教授學(xué)生。

一、信息技術(shù)與音樂教育整合的重要意義

音樂具有傳統(tǒng)與世界的多面性，而信息技術(shù)不僅僅是一種技術(shù)手段，同時(shí)，也是從生活到音樂的一種現(xiàn)代方式。先進(jìn)的信息技術(shù)手段對年輕一代有著先天吸引力，在堅(jiān)持傳統(tǒng)、堅(jiān)持音樂本質(zhì)的基礎(chǔ)上，作為教師，應(yīng)當(dāng)開放心胸，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)信息技術(shù)，用信息技術(shù)在年輕音樂人心中播下關(guān)于音樂概念、音樂未來的種子。信息技術(shù)在音樂教育改革創(chuàng)新方面重要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）拓展教學(xué)時(shí)間和空間

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下音樂教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的自主性，通過網(wǎng)絡(luò)課件及視頻資源來學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的音樂教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享。信息技術(shù)與音樂教育的整合模式將傳統(tǒng)的音樂課堂在時(shí)間和空間上又一次延伸，增加了教學(xué)時(shí)間的靈活性，突破了課堂教學(xué)的地域限制。如利用微信音樂教學(xué)模式，師生可以在微信群里進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地獲取專業(yè)信息、汲取多方面的專業(yè)音樂知識，還可以通過公共平臺進(jìn)行交流解決自己在音樂課上所遇到的難題。

（二）積累大量音樂資源

數(shù)字化的音視頻資源已將傳統(tǒng)的磁帶、錄像帶資源庫全面替代，音樂資源的數(shù)字化已讓音樂資源庫的資源成幾何倍快速增長，且更加便于檢索，師生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新的曲目和稀有曲目，音樂資源庫的積累為音樂的學(xué)習(xí)提供了可靠保障。

（三）共享學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，知名院校已經(jīng)壟斷了優(yōu)秀教學(xué)資源，教育相對來說是不公平的。而在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，各種全新的音樂教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如MOOC、手機(jī)端APP、微信等，從而打破了優(yōu)秀資源壟斷的僵局。海量的優(yōu)秀音樂教學(xué)資源已匯集在網(wǎng)絡(luò)之上，更多的音樂愛好者可以零門檻享受到這些優(yōu)秀的音樂教學(xué)資源，接受優(yōu)質(zhì)的課堂教育，全面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)與課程整合的重要一環(huán)就是要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠有針對地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，依據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，其營造的開放性、零門檻資源能夠讓諸多普通院校學(xué)生能夠不再受師資力量以及教師隊(duì)伍限制。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找自己所需的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（五）開拓學(xué)生視野

信息技術(shù)有利于開拓師生視野，掌握最新動(dòng)態(tài)。 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下M OOC、手機(jī)APP、QQ等新技術(shù)的出現(xiàn)，全面拓展了學(xué)生獲取知識的渠道，打破了狹隘的思維方式，提高了音樂學(xué)習(xí)的效果。

二、信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合案例分析

筆者嘗試?yán)矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將學(xué)生喜愛的微信融入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)更為專業(yè)的學(xué)習(xí)、交流、討論、展演平臺，力求將課堂、課下全面整合，構(gòu)建混合式音樂教學(xué)模式。

（一）網(wǎng)絡(luò)搭臺，構(gòu)建混合式音樂教學(xué)模式

首先，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺根據(jù)《聲樂作品鑒賞》課程的教學(xué)大綱搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程相關(guān)的資源以章節(jié)形式分類后，集中放置在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并根據(jù)每章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)習(xí)題、討論主題及章節(jié)測驗(yàn)。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上非常豐富的網(wǎng)絡(luò)慕課平臺資源，諸如中國大學(xué)MOOC、超星慕課平臺、學(xué)堂在線、MOOC中國等，選取與本課程相關(guān)且有一定拓展內(nèi)容《聲樂作品賞析與演唱》課程作為與課堂教學(xué)《聲樂作品鑒賞》課程的補(bǔ)充，讓學(xué)生在該慕課平臺上結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)平臺的課程進(jìn)度為三個(gè)月，且課程主要從發(fā)聲的技能技巧、歌曲處理、歌唱的表現(xiàn)力、舞臺的實(shí)踐能力等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。相對于課堂教學(xué)來說，一方面進(jìn)一步深化了對聲樂作品的解讀；另一方面也讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)發(fā)聲技能技巧，進(jìn)一步深入理解聲樂作品的內(nèi)在技巧，通過實(shí)際的體驗(yàn)提高對課程教學(xué)的興趣。

（二）微信互動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

在聲樂鑒賞課程開展過程中，建立微信交流群，讓學(xué)生可以不受時(shí)間和場地的限制，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一對一或一對多的教學(xué)形式，通過敞開式的教學(xué)方式使學(xué)生和教師之間形成群體教學(xué)模式，并且隨時(shí)進(jìn)行溝通交流。具體以以下幾種方式開展教學(xué)。

1.共享數(shù)字資源，及時(shí)分享研討

在微信群中，教師通過甄選經(jīng)典作品，將網(wǎng)絡(luò)資源鏈接直接在群內(nèi)發(fā)布，讓學(xué)生可以通過微信群共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，隨時(shí)享受聲樂經(jīng)典作品；同時(shí)，學(xué)生之間可以將搜集到的好資源在群里共享、討論，及時(shí)分享個(gè)人感悟，提出問題，共同討論。

2.發(fā)布個(gè)人案例，在線進(jìn)行專業(yè)探討

鼓勵(lì)學(xué)生使用微信，將自己練習(xí)的視頻、圖片、方案等發(fā)到微信群里，通過微信觀看，老師和學(xué)生互評，老師直接在網(wǎng)絡(luò)上就可以判斷學(xué)生對演唱技巧的掌握程度，同時(shí)在線指導(dǎo)，在學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力方面和舞臺表現(xiàn)能力方面全方位提高學(xué)生的演唱水平。同時(shí)還通過微信接收功能檢查學(xué)生咬字發(fā)聲及歌唱表情是否到位。群里的教師們也將自己的想法、表演及教學(xué)相關(guān)內(nèi)容直接發(fā)到群里，供群內(nèi)師生學(xué)習(xí)、欣賞，在群內(nèi)充分討論，這樣一來，既充實(shí)了群內(nèi)專業(yè)知識，又讓群內(nèi)師生共同學(xué)到了音樂演唱方面的技巧。由此實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)模式的混合式教學(xué)，全面提高了音樂學(xué)習(xí)的效率。

3.定期音樂講座，拓展知識面

在微信群中邀請校內(nèi)外知名音樂教師開展講座，并將相關(guān)時(shí)間人員安排發(fā)布，及時(shí)通知群內(nèi)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)收聽，每期講座時(shí)間不定，重點(diǎn)是后期的學(xué)習(xí)討論，教師可以及時(shí)解答群內(nèi)學(xué)生問題，群成員還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況提出相應(yīng)的問題，教師將耐心的進(jìn)行現(xiàn)場解答。這樣的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，不管對音樂教師的教學(xué)還是音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都起到了一定的推動(dòng)作用。微信交流群成為了聲樂課堂教學(xué)的有效輔助工具，同時(shí)降低了音樂教學(xué)的成本。

4.及時(shí)發(fā)布各類演出和招生信息

微信群里中師生會(huì)及時(shí)將自己所了解到的專業(yè)類演出活動(dòng)第一時(shí)間發(fā)布，如經(jīng)常發(fā)布一些專業(yè)院校的小型音樂會(huì)、聲樂大師班以及劇場音樂會(huì)演出等多種信息，還為微信群成員們提供演出的免費(fèi)票、打折票等優(yōu)惠，給大家提供方便。

（三）手機(jī)APP同步教學(xué)，延伸課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)慕課平臺現(xiàn)在一般都會(huì)有手機(jī)客戶端，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而各學(xué)校一般也都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺且配有相應(yīng)的手機(jī)APP，筆者則充分利用校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺手機(jī)客戶端，將課堂教學(xué)任務(wù)同步到手機(jī)客戶端，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，包括日常作業(yè)、練習(xí)、小測驗(yàn)等教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注其后臺統(tǒng)計(jì)功能，將教學(xué)評價(jià)方式的重點(diǎn)放在過程性評價(jià)上，一改傳統(tǒng)期末一卷定成績的方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。

三、結(jié)語

慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信、QQ、手機(jī)APP等現(xiàn)代信息技術(shù)的興起成為當(dāng)前教育教學(xué)重要的技術(shù)手段。在當(dāng)前信息技術(shù)手段日益豐富的環(huán)境下，如何選擇適合音樂教學(xué)的技術(shù)手段，合理、科學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合方式，進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中存在的不足，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)移動(dòng)課堂，提升學(xué)生專業(yè)水平，仍然還需要廣大音樂教育工作者投入更多精力、深入發(fā)掘、不斷創(chuàng)新，不斷推進(jìn)音樂教學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)步與不斷發(fā)展，為我國音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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