網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)探析

陸溶

摘要：在終身教育與開放教育的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能與重要性越發(fā)顯現(xiàn)。文章闡述了平臺建設(shè)的模式，提出了平臺應該具備的互動與管理等基本功能，并對云應用技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的應用進行了展望。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學平臺；模式；功能；互動

隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學媒體在日常教學中的應用越來越頻繁，由于其生動、形象與互動性強，越來越受到師生的歡迎。但目前許多的數(shù)字化教學都是基于教師個體的，一般都是基于某一個教師的某一門課中的某些章節(jié)，系統(tǒng)性不是很強，且由于其設(shè)計、使用和保管都是由教師自己完成，限于教師計算機水平的參差不齊，就造成了所使用的數(shù)字媒體的制作水平有高有低，同時，由于各種保管上的不慎，經(jīng)常會造成資源的丟失和損壞。因此，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學平臺意義凸顯，教師的需求與呼聲也較高，特別是在目前大力倡導終身教育與開放教育的時代背景下，顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的定義

從廣義上看，支持網(wǎng)絡(luò)教學的硬件系統(tǒng)和支持網(wǎng)絡(luò)教學的軟件系統(tǒng)組成了網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

而從狹義的角度看，建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)組成了網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

因此，網(wǎng)絡(luò)教學平臺應當是一個完整地支持基于Web教學的支撐平臺，它要能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的功能，可以從3個方面建設(shè)，即：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)，幫助我們實現(xiàn)Web課程開發(fā)、Web教學實施和Web教學管理的功能。

我們從宏觀層面觀察，一個國家或地區(qū)的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展水平可以從它的遠程教育平臺的發(fā)展狀況體現(xiàn)出來。具體就一個遠程辦學實體而言，遠程教育平臺是遠程教育教學和管理的基本活動空間，關(guān)系到教學、管理的質(zhì)量和效率[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的管理形式

對于網(wǎng)絡(luò)教學平臺，可以采用管理員、教師、學生三級管理形式，教師通過管理員授權(quán)可能進行教學管理，并對自己教學情況進行統(tǒng)計與匯總，教師也能管理自己所授課程與相應的學生。對于學生而言，則根據(jù)他們所選課程，教師開放學生相應的網(wǎng)絡(luò)教學活動權(quán)限，學生學習活動包括在線學習、在線實驗、在線測試、在線答疑、互動資料及資料下載等形式。

網(wǎng)絡(luò)教學平臺的結(jié)構(gòu)可以采用B/S模式，即Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，我們設(shè)計網(wǎng)站過程中，需要對后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)置相應的權(quán)限和組織方式，并且要求能夠快速訪問后臺數(shù)據(jù)，也能動態(tài)地確定與分配群體對象。我們在設(shè)計過程中，一定要遵循Web技術(shù)原理，這樣，學生無需在客戶端安裝任何的軟件，就能直接通過Web瀏覽器進行訪問。程序設(shè)計時，用戶的操作界面一定要友好，通用性要強，用戶可以通過網(wǎng)站，實時獲得最新的學習內(nèi)容。

3 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能設(shè)計

國際著名網(wǎng)絡(luò)教學平臺評估網(wǎng)站Edutools （http：//wcet.wiche.edu/learn/edutools），從用戶角度提出了網(wǎng)絡(luò)教學平臺功能的分析指標，主要由學習管理工具、系統(tǒng)支持工具、系統(tǒng)技術(shù)特性三大部分組成，這3個部分包括效能工具、交流工具、學生參與工具、課程設(shè)計工具、課程發(fā)布工具、系統(tǒng)管理工具、硬件/軟件、安全/性能、兼容/整合、定價/許可10個評價維度，又下設(shè)了40個二級指標和169條具體評價細則‘1]。Edutools網(wǎng)站的評價指標包含了網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)成要素，但是由于該標準的最近修訂時間是2006年，清華大學的韓錫斌等[3]結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學平臺的最新發(fā)展動態(tài)，對系統(tǒng)技術(shù)特征方面進行了補充調(diào)整，提出了修訂后的評價指標。其中學習管理工具評價指標主要包括效能工具、交流工具、學生參與工具，系統(tǒng)支持工具評價指標包括課程設(shè)計工具、課程發(fā)布工具、課程管理工具，基于這些指標，我們認為，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的最基本的功能的設(shè)計應基于以上指標進行，同時，由于我們開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學平臺的目的就是為了更有效地進行教育教學活動，因此，其功能設(shè)計方面一定要以教學作為第一位，不能為了開發(fā)而開發(fā)。教學的主要過程在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中都要能夠有所體現(xiàn)，具體功能應包括以下幾方面叼。

3.1課程管理功能

課程管理功能主要包括課程發(fā)布功能、課程設(shè)計功能、教師與學生選課功能等相關(guān)管理功能，教師的課程的設(shè)計、發(fā)布等教學工作也能在網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行，而學生的上課與選課等環(huán)節(jié)也能通過該平臺進行操作。

3.2在線教學功能

對于在線教學功能，我們可以采用流媒體服務(wù)器，通過視頻教學的方式，將視頻資源實現(xiàn)共享，通過平臺系統(tǒng)制定一定的規(guī)則進行一定的編碼與處理，從而方便用戶的點播與使用視頻資源。該系統(tǒng)的模塊包括公告、點播排行、最新加入、用戶留言、相關(guān)下載等，視頻資源可以網(wǎng)絡(luò)下載的名家名師的講座、教學視頻等，也可以利用校內(nèi)名師和優(yōu)秀青年教師的講課視頻等，供廣大師生學習。由于采用流媒體服務(wù)器，對系統(tǒng)的技術(shù)要求較高，因此，系統(tǒng)必須內(nèi)置高效服務(wù)器引擎，應用多線程，多并發(fā)流處理技術(shù)，并能夠讓用戶通過Web方式點播。視頻格式需要采用當前最先進的標準，同時，要兼容各種目前流行的媒體格式。這樣，對客戶端計算機的配置要求相對較低，并且無需額外安裝任何軟件，使用方便。

3.3在線實踐教學功能

要實現(xiàn)學生的在線實踐學習功能，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，在教學平臺上布置各種實踐教學的要求與方案，學生根據(jù)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)自主進行實踐教學，并將實踐學習的學習結(jié)果上傳，教師通過學生的實踐學習結(jié)果，及時評定成績與評語，這樣，師生就能完成一次在線實踐教學的互動。

3.4在線測試功能

教學效果的檢查需要通過測試的方法進行，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容與教學要求，設(shè)計在線測試題目，題型一般可以是單選題、多選題、填空題和問答題等，教師可根據(jù)班級和學生不同，制作難度級別不同的題庫，建議題庫設(shè)計分為模擬考題庫和真實考題庫，學生通過練習、模擬測試和真實測試3個環(huán)節(jié)，強化學生的練習與考試。教師在題庫中按照題型、難度、數(shù)量、內(nèi)容等條件進行設(shè)定，由題庫自動生成適合的試題供學生在線測試。對于客觀題由系統(tǒng)自動進行評分，而主觀題由教師在線批閱并給出成績，后由系統(tǒng)自動合成并生成該生該門課程的成績。

3.5作品展示功能

對于優(yōu)秀的學生作品，可以在系統(tǒng)中進行展示，供其他師生進行觀摩與學習，并起到公示的作用，提高學生的學術(shù)道德意識。展示的方式可以包括網(wǎng)頁，PS，F(xiàn)lash，PPT等各種格式，其他師生不僅可以瀏覽，還可以參加評論，甚至在權(quán)限范圍內(nèi)下載相應資源文件進行學習。

3.6資源下載功能

我們不但要提供在線教學功能，還要滿足學生多次學習和離線學習的要求，提高資源的下載功能，當然，需要通過一定的技術(shù)手段，使得學生下載的資源僅能在規(guī)定的時間和范圍內(nèi)進行合理使用，不能侵犯了其他人的知識產(chǎn)權(quán)。

3.7權(quán)限管理功能

我們的網(wǎng)絡(luò)教學平臺是基于網(wǎng)絡(luò)的，因此，其安全性非常重要，不能面向所有用戶提供訪問服務(wù)，必須采取必要的安全性措施，確保該平臺的使用者只能限于前面所述的教師、學生和管理員，其他用戶如果需要使用，則必須得到授權(quán)，以確保系統(tǒng)的絕對安全性。

3.8互動交流功能

網(wǎng)絡(luò)教學平臺要能夠提供互動交流功能，例如，可以通過師生之間或者學生之間的互動交流，使學生無需面對面就能夠與別人進行有效的溝通與交流，促進學生知識的掌握和人格的養(yǎng)成。

3.9在線答疑功能

此功能其實也屬于互動交流功能之一，之所以將其單列出來，只是為了突出其在互動交流功能中的特殊性與重要性，其特殊性在于在線答疑的對象一般分別為學生和教師，由于學生通過網(wǎng)絡(luò)進行教育教學工作，很難與授課教師進行面對面的互動交流，在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的信息時代，學生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)，微博、微信等各種形式與教師進行互動交流，這就要求教師必須能夠及時、迅速地對學生的疑惑作出答復，以提高學生學習的興趣與效率，同時，也能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用效率，促進其健康發(fā)展。

4 網(wǎng)絡(luò)教學平臺新技術(shù)展望

當前，云計算技術(shù)作為一種全新的服務(wù)交付模式，它基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有高可擴展性、按需服務(wù)的優(yōu)點，這樣的技術(shù)可以滿足高校多媒體學科網(wǎng)絡(luò)教學需要，達到高效傳輸和順利教學的要求[5]。因此，運用云計算技術(shù)，并與學科網(wǎng)絡(luò)教學進行有機整合，一定可以推動和改革現(xiàn)有教學方式，提高教師的高效教學與學生的個性化學習能力。

現(xiàn)在，我國教育技術(shù)學領(lǐng)域，把移動學習、泛在學習和終身學習作為熱點問題進行研究，所以，我們應當把握機會，將云計算技術(shù)與學科網(wǎng)絡(luò)教學整合，不僅可以幫助我們推進傳統(tǒng)教學方式改革，也可以豐富我們的教學方式和教學途徑，對于學習者提供個性化發(fā)展的空間，對于提升學科的教學質(zhì)量以及學科發(fā)展都有重要作用。

我們可以從課程目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、課程活動的組織、課程系統(tǒng)的評價、學科網(wǎng)絡(luò)課程與云技術(shù)平臺的整合等方面進行學科網(wǎng)絡(luò)課程與云技術(shù)平臺的整合與應用。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為一種發(fā)展迅速的教學形式，在目前所倡導的終身學習、開放學習的大環(huán)境下，其教育教學功能也越來越受到重視，這就要求我們必須重視網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開發(fā)與管理，促進其健康、有序發(fā)展。

[參考文獻]

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[2]Edutools.Info[EB/OL].（ 2014-12-30） [2017-12-29].http：//wcet.wiche.edu/wcet/docs/edutools/OldEdutoolsCMSFeature sandCriteriaRev041513.docx.

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[4]肖美娜云計算對教學的影響[J]信息與電腦，2015 （21）：58-59.

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