探究小學語文閱讀教學中小組合作活動開展策略

馬 瑩

新沂市時集鎮踢球山小學

在新課程標準和新課改的要求引領之下，積極轉變傳統教學模式、提高教學效率、加快教學成果轉化和追求核心素養培育成為了每個教師新的教學目標。對于小學語文教師而言，閱讀教育是語文學科核心素養培育中的一塊重要拼圖。所以面對當前小學語文閱讀教育中存在著的大大小小的問題，我們更應該積極尋求解決措施、更新教學策略。

一、小組合作活動在閱讀教育中的重要性

閱讀是學生運用基本語文技能認識世界的重要途徑，更是發展學生思維，完善審美認識能力的關鍵，而小學語文教育中的閱讀教育又是一切的起點，是重中之重。教師必然要密切關注進程，從而才能夠及時地發現問題。筆者結合自己的教學實踐經驗，認為小學語文閱讀教育主要存在以下幾個問題：第一，學生閱讀興趣不高；第二，學生閱讀范圍狹窄；第三，閱讀教育缺乏方法。這幾個問題之間存在著一定的因果聯系，正是因為一部分教師在閱讀教育中不得法，學生的閱讀范圍往往僅僅局限于課本課文之中，也正是如此才無法調動起學生的閱讀興趣。而小組合作的教學策略憑借其自身的特點——互動性和沉浸性，就能夠為小學語文教師在進行閱讀教學時提供方法上的指引。

1.互動性。小組合作活動能夠營造出良好的閱讀環境和閱讀氛圍，形成不同閱讀者之間的互動交流。俗話說，一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。學生們在小組合作閱讀的過程中，通過分配閱讀任務、交流閱讀心得的方式，在理解文本內容的同時也在創造新的文本內涵，比如對四年級下冊第一單元的《鄉下人家》一課的拓展閱讀中，有著生活經歷的學生鄉下生活的印象絕對是不同的，在他們相互交流的過程中就能夠加深閱讀的深度，使得閱讀效果顯著增加。不僅如此，小組合作的活動形式除了對于閱讀任務本身有所裨益外，還能夠幫助同學之間建立起聯系溝通的橋梁、增進同學之間的友誼，也鍛煉了小學生的交流交際和語言表達能力。

2.沉浸性。《論語》有云：“學而不思則罔”，就是說我們在讀書時要也深思多問，只讀而不想，就無法真正吸收到書本中精華為自己所用，也就無法發揮閱讀的真正效用。而小組合作活動具有沉浸性的特點，能夠讓參與其中的每一個成員都融入進整個文本世界，達到思想上的全神貫注和精神上的完美契合。這樣實際上就減少了形式主義的弊端，很多班級會開展所謂的閱讀課、“拓展閱讀時光”活動，雖然客觀上留給了學生的閱讀時間，但真正的閱讀效率卻令人堪憂。而小組合作活動就完全可以避免這種“人在曹營心在漢”的情況，每一個小組成員都是閱讀活動的有機組成部分，不可或缺。

二、小組合作活動在閱讀教育中的有效性

良好的教學方法也需“指揮得當”方才能發揮最大效用，小組合作活動在小學語文閱讀教育中的開展也需要一定策略。

1.多層次立體化目標。凡事預則立不預則廢，目標的制定會讓活動進行得井井有條，合理目標的設定更是會收到到事半功倍的成效。“多層次”有兩個方面的含義，一是根據學生不同水平因材施教，二則是要根據閱讀材料的不同難度設置層級、循序漸進。在上完《田忌賽馬》這一課后，可以在閱讀教學的小組活動中分配不同的任務，如任務1：復述故事、任務2：用自己的語言解釋田忌賽馬的核心過程、任務3：介紹春秋戰國其他的類似歷史故事、任務4：談談自己對故事的感悟。四個任務由淺入深，既拓展閱讀面、又深入發展思考。活動開始之初，可以由老師根據對學生能力的了解作任務的分配，也可以讓小組成員自行討論分配或協商選擇任務完成。一項個性化的、適合自己現有水平的閱讀任務可以使得學生較快獲得成就感，而層級目標的設置也可以形成一種激勵作用，就像闖關游戲一樣，學生在完成一項項任務的同時也提高了自己的閱讀能力。

2.多形式合作式活動。活動形式多樣才能最大限度地調動起學生的學習熱情，閱讀教學也是如此，在小組合作的大框架內細化出具體的多樣化組織形式，才能使得小組活動切實豐富起來、生動起來。比如，線上和線下合作閱讀同步進行，拓展閱讀教學的空間。新冠疫情的爆發使線上教育的優勢極大凸顯，突破時空的局限讓學生做到時時閱讀、處處閱讀。具體來說，最主要的是做好家校聯系，不僅在課堂為學生創造良好的閱讀交流環境，而且要讓家庭也成為學生閱讀的第二課堂。再如，除了閱讀任務攻關的形式之外，還可以開拓出閱讀劇場模式，讓學生們扮演故事角色，通過小型話劇或舞臺劇的方式展現出來。這比較適合于故事情節曲折、人物性格分明的文本，教師應注意選擇，諸如《草船借箭》等歷史故事就很適合演繹。學生要順利完成舞臺劇的演繹，必然要對文本內容爛熟于心，尤其是關涉他所扮演的人物，在揣摩表演的同時，他也必須要對人物內心的情感精神世界有更深一步的理解和感悟。這些對他們的閱讀能力甚至核心素養的提高都是十分有助力的。

閱讀本身就是一個綜合性的活動，兼“識”、“知”與“用”為一體，有效的閱讀首先需要識文斷句的認識能力，其次是知情達意的理解能力，最后則是知行合一的應用能力。有效利用策略發揮小組合作活動在閱讀教育中的作用，和語文核心素養的培育息息相關。