小學生寒假書法描摹作業淺議

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當前，國家對學生傳統文化教育越來越重視，特別是書法教育已經進入小學生課堂。正如教育部發言人所說的那樣：開展中小學書法教育，并不是讓每一個學生成為書法家，而是讓每一個孩子都能寫一手好字，以此了解并傳承中國優秀傳統文化，為終身學習奠定基礎。因此，深化對學生的書法教育與培養，讓每一位學生都寫一手好字，是小學教師一項重要的教學任務。 “新課程標準”對小學生書寫提出的要求是： “規范、端正、整潔”，這六個字很簡單，而要達到這一要求，并非一兩日之功。

我作為一名小學班主任教師，身兼一個班級學生的數學、語文課教學，從一年級新接班開始，我們每一位教師，都特別注重本班級學生的漢字書寫指導。但是，每新接一屆一年級新生，書法方面給我的印象是，剛入學時的孩子雖然書寫漢字比較幼稚，但還算工整規范，不乏有很多同學書寫很有 “體”、很漂亮。可是隨著年級的升高，書寫量的增加，有些同學就開始潦草。我們班主任對學生作業書寫是常抓不懈，學生卻還是不斷有人掉隊，越寫越差。有的同學寫專門的生字本還好一些，但是一寫練習冊，字就飛起來了。學校對每個班級的作業書寫要求是很高、很嚴格的，所以我們班主任要求學生也很嚴格。除了每節語文課中利用本課生字對學生進行書寫指導以外，我校舉辦的每周一次的 “班本課程”，我作為一名資深書法愛好者，自然選擇在本班給學生上 “硬筆書法”創作指導課。即便如此，還是感覺學生書寫還是沒有達到自己期望的效果。

如何有效地指導學生書寫，取得理想效果，在小學階段達到人人寫一手好字，成為我教學過程中重點思考和研究的課題。

“打鐵還需自身硬”，要教學生寫好字，自己必須有 “真功夫”。一方面，我按照學校要求，練好自己的 “三筆字”，還向一些資深書法家請教，拜師學藝，求得真傳。另一方面，我在自己的班級每節語文課中，精講精練，加強對學生硬筆書法方面的指導。

隨著寒假的到來，我又思考：能否利用寒暑假的時間，布置學生假期作業進行 “硬筆字帖描摹”的練習呢？能否通過這一途徑，快速提升學生硬筆書法水平，進一步提高學生漢字書寫的能力呢？我和同學年的老師們，都想嘗試一下。

一、臨帖教學任務的提出

（一）精心選帖，布置寒假作業

我教的班級今年是四年級了，我和學年其他教師一起，認真篩選了十多種學生用鋼筆字帖。考慮到既要練好字，又對下學期生字有一個預習作用，我們商議使用四年下冊某一版本 《寫字天天練》描帖練習，它字體美觀，舒展大方，又能使學生在組詞和句子方面得到訓練，循序漸進，值得練習。于是，建議學生參考這個類型，自行去購買字帖。

（二）督促檢查，防止半途而廢

放假前，我要求學生認真完成假期書寫字帖作業，并將臨帖的基本方法、要領、注意事項一一列出，并布置給學生，讓同學們進一步明確描帖練習的基本方法。在家長會上，囑咐家長認真監督孩子寫好字帖，還要求家長為孩子盡可能提供相對安靜的書寫環境，并注意用眼衛生，適時做眼保健操等等。放假期間，我充分利用 “家長微信群”，每周一提醒、每旬一檢查，了解學生書寫姿勢和握筆姿勢情況，掌握學生描帖進度。也請家長分階段發送學生描帖作業的照片，我也及時對描帖好的同學在班級微信群里給予表揚和鼓勵。這一方法，激發了廣大同學比、學熱情，也鞭策了學生家長對孩子的監督和檢查。

二、設計調查問卷，了解存在的問題

我設計一張調查問卷，共15個問題請家長填寫，進一步了解學生的學習環境和學生臨帖情況。主要內容有:學生學習環境、書寫姿勢、書寫時間、書寫工具、描帖態度、家庭文化氛圍對孩子書寫的影響等情況，以及家長對學生學習硬筆書法的態度、建議等。本次問卷我們班共參與39人，同學年選擇了兩個對比班分別有37人和38人填寫問卷，全部家長都認真填寫問卷并反饋給我。

通過問卷數據統計發現： （一）絕大多數學生家庭能夠給孩子創造好的學習環境，我們四年七班有94.9%的同學家里能夠給孩子獨立的學習空間，有84.6%的同學家里寫字時沒有電視等噪音影響孩子，有82.1%的同學家里白天能夠采用自然光，晚上采用白熾燈這種對眼睛比較好的光源進行書寫。對比班以上三項與我們班相比數據相差無幾，看來硬件方面，家長們都努力給孩子創造一個好的學習環境。 （二）我的班級因為我常發短信叮囑家長監督檢查，所以有87.7%的同學在書寫姿勢方面有人監督提醒，有79.5%的同學能夠每日按時按計劃完成書寫任務。而對比班因為老師假期中間沒有過跟蹤提醒，所以，這方面只達到84,2%和73%。 （三）我們班有92.3%的同學能夠愉快地進行書法描帖練習，有7.7%的同學有為難情緒，覺得寫字是很痛苦的一件事。對比班能愉快完成的占76.3%和83.8%。 （四）我們班有84.6%的家長認為孩子的書法水平和家里的文化氣息有關系，班級只有35.9%的孩子家庭中有書法愛好者。而三個班100%的家長都認為寫好書法對孩子今后的發展有好處。（五）通過問卷調查，我們發現只有30.8%的同學認為自己的書法書寫質量很好，61.5%的同學認為自己描帖時偶有敗筆但態度認真，有7.7%的同學認為自己描帖不認真，寫得里出外進。對比班有13.1%和8.1%同學認為自己書寫不認真，里出外進的。問卷中最后一個問題，請家長寫一些學生練習字帖方面的意見和建議，我們四年七班有16位家長積極留言，占41%，主要表達描摹字帖這種練字方法很好，希望堅持，也有家長希望不要一直練習楷書，可以變化點字體，寫寫行書。對比班每班都有9位家長留言，各占24.3%和23.7%，家長也表示支持多多練字，建議學校組織學生每天都少寫哪怕幾個字，堅持下去一定會見成效。

總之，通過數據分析發現，無論是我們自己班還是對比班，假期書法描帖作業方面，取得了一點點成績，但是還存在很多問題。這些問題如何解決，老師怎么做才能使學生硬筆書法方面得到切實有效的、穩步的提高呢？

三、收集描帖作業，梳理成果和問題

從收上來的作業情況看，孩子們假期在家里進行描摹字帖練習效果并不是很理想。極少數孩子始終如一，從頭至尾認真練習，多數孩子開始認真描帖，逐漸地質量會下降，還有一些平時寫字較弱的同學，書寫水平未見提高。現挑選出幾個有代表性的作業進行比較分析，力求找出共性的問題并分析原因。

1.李同學作業點評：這是一位男同學，在班級內算書法水平較高的同學，他對起收筆有意識去做，能看出些節奏感，看出描寫認真一絲不茍。他描帖時，手把控鋼筆的能力較強，每一筆畫能送到位。

2.王同學作業點評：這位女同學手腕靈活，寫的筆畫比較靈動，而且能把線的弧度寫出來，這就使線條靈活多了。她的不足是沒有努力尊重原帖，有些 “出格”之處，在以后的書寫中，要多注意按的動作。像有些地方，手腕跟不過來，往往是手臂拖過來，線條就比較軟了。要注意轉彎處，一定要有提按與手腕同時轉動的動作，書寫的動作決定了線條的質量。

3.孫同學作業點評：這位女孩描寫得比較好，字形端莊、大方。今后在書寫過程中把執筆姿勢作進一步調整，加強手腕的靈活度，把手指的力度減弱一些，會寫得更好。

4.劉同學作業點評：這位男同學開始還算認真，后期認真程度逐漸下降，失去了耐心，對字形的把握不夠準確，后期更是出現了里出外進的現象。

5.張同學作業點評：這位男同學前面寫的還是比較好的，越到后邊越亂，根本不管什么方法了。我們在寫的時候，不要求寫多，可以寫慢，但不要為了應付老師，匆匆寫完。

通過以上作業對比發現，平時書法好的同學，假期描帖作業更加認真。李同學家庭中也有書法愛好者，有文化氛圍，所以，他的書法寫得越來越好。而多數同學開始還能堅持書寫，后期失去耐心，書寫質量下降是這次寒假書法描帖作業普遍存在的現象。個別平時寫字能力弱的同學，這樣的描帖作業對他們來講可以說是沒有任何收獲。整體看女生在認真程度上整體好于男生。

四、今后臨帖教學應注意的問題及改進措施

（一）選好字帖是基礎

老師們都想利用假期這一大塊時間提高學生的漢字書寫水平，選帖時應注意：一是所選字帖的字形應當是正確規范的。這里所說的規范，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩、筆畫呼應、形態變化等基本的原則。二是所選字帖的編寫內容和形式要符合學生年級特點，低年級可以進行描帖練習，中高年級就要有一點兒挑戰性，不然學生容易疲勞，失去興趣。不能光是描摹，也要臨寫。老師應建議學生自由選擇自己喜歡的字帖，由于個人的文化素質和藝術修養不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同，只有愛不釋手，才會 “心摹手追”，教師還應采納家長的合理化建議，允許學生選擇行書等不同的字體以增加興趣。

（二）家校齊抓是關鍵

教師要長期跟蹤指導學生書寫，包括平時課堂上的指導，延伸至假期的字帖書寫。可以家校共管，發揮家長的監督指導作用，從家庭的硬件入手，給學生創造出一個良好的學習空間，安靜的學習環境。注意書寫姿勢監督指導，注意用眼衛生，適當休息，科學分配時間以及用鋼筆的監督管理，這些對學生提高漢字書寫能力都是至關重要的。書寫的量要嚴格把控，不能數量過多，要在輕松愉快的情況下完成書法作業。

（三）傳授方法講技巧

如果教師不善于在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字也不會產生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣，這些指導要在學生在校學習期間，每天都滲透。

1、加強筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心，主要是方法不對。運筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。平時除了要求學生執筆正確以外，我還教會他們隨時會轉鋼筆，如 “捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一個筆畫都有起筆 （頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，讓學生反復練習，掌握其書寫要領。

3、注重偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規律。如同是 “木”字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是 “雙耳”旁，做左偏旁和右偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了偏旁的書寫規律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，讓字的結構安排得更好。

4、做好結構安排。漢字的結構變化多樣，漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中。

（四）總結評比多鼓勵

有的教師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為不然，過去教語文時，我堅持給學生作業寫評語，如今指導學生書法，我照樣把評語搬進書法作業里，當然，評語必須以鼓勵為主，如： “很好，你真棒！” “進步很大，老師為你驕傲！”等等。對字寫得不夠好的學生或態度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如： “你很聰明，我相信下次的作業老師一定會看到你漂亮的字。”“大部分字寫得夠好了，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油。”等等。評語親切、樸實，學生容易接受，在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量。還可以選優秀的學生書法作業進行班級文化墻展覽，這是對學生書法成績最大的肯定。

總之，在小學階段，練好漢字尤為重要，只要每一位教師都常抓不懈，講究方式方法，相信學生漢字書寫得會越來越規范、整潔、美觀。

附錄：小學生假期書法描帖作業調查問卷及數據統計

第一部分：調查問卷內容：

小學生假期書法描帖作業完成情況家長調查問卷

學校：_______________班級： _____________姓名__________

（尊敬的家長，請您在以下內容中認可的選項上打 “√”號： （說明：此問卷不涉及學生評比，僅針對書法教學輔導作為參考，請放心如實填寫，謝謝！）

一、請問學生在家里是否有自己獨立的學習空間。A、有獨立學習空間。B、只有公用的地方可用，常會移作他用。C、完全沒有好的學習空間。

二、學習房間里是否有電視聲音影響或大聲說話聲音等其它噪音影響？A、沒有噪音影響。B、有噪音影響。

三、學生書寫時是否有專門的書桌椅，高矮是否符合學生身高特點。A、有專門書桌椅、符合學生身高特點。B、沒有專門書桌椅、不太符合學生身高特點。

四、采光方面，白天是否用自然光，晚上是否使用無頻閃的白熾燈？光源是否在身體左側照射？A、白天是用自然光，晚上是使用無頻閃的白熾燈，白天晚上光源完全做到在身體左側照射。B、白天是用自然光，晚上用燈不是白熾燈，光源不能做到在身體左側照射。C、白天晚上的光線都不理想。

五、學生寫字姿勢是否正確，是否有人嚴密監督糾正書寫姿勢？A、寫字姿勢正確，有人監督提醒。B、寫字姿勢不夠正確，也沒有人監督提醒。

六、書寫時間方面是否堅持寫完一日計劃內容，中間沒有隨意停筆做其它事情？A、能堅持寫完一日計劃內容。B、寫一日計劃內容時經常隨意停筆做其它事情。C、很難堅持寫完一日計劃內容。

七、書寫工具是否堅持用鋼筆，還是更換其它用筆？A、堅持使用鋼筆。B、有時使用非鋼筆。

八、是否有突擊補描帖作業現象？A、沒有突擊補寫描帖作業現象。B、有突擊補寫描帖作業現象。

九、學生假期在家里完成書法描帖作業時是很愉快還是很痛苦？A、書法描帖時很愉快。B、書法描帖時很反感或很痛苦。

十、您認為孩子描帖作業書寫質量如何？A、非常整潔，很像原帖。B、偶有敗筆，態度認真。C、里出外進，不認真書寫。

十一、您認為您的孩子硬筆書法水平屬于那種情況？A、優秀。B、良好。C、較弱。

十二、您認為孩子書法水平和家庭氛圍，人文環境，文化氣息是否有關系？A、有關系。B、無關系。

十三、您家里是否有書法愛好者或書法家的親屬或朋友？A、有。B、無。

十四、您覺得孩子寫好書法對他今后的人生是否有好處？A、有。B、無。C、關系不大。

十五、您對孩子假期書法作業練習方面是否有可行性建議？ （可文字說明）

第二部分：本班數據統計結果

A選項 B選項 C選項人數 比例 人數 比例 人數 比例一37 94.9% 2 5.1%二33 84.6% 5 12.8% 1 2.6%三37 94.9% 2 5.1%四32 82.1% 6 15.3% 1 2.6%五34 87.2% 5 12.8%六31 79.5% 8 20.5%七20 51.3% 19 48.7%八37 94.9% 2 5.1%九36 92.3% 3 7.7%十12 30.8% 24 61.5% 3 7.7%十一 9 23.1% 25 64.1% 5 12.8%十二 33 84.6% 6 15.4%十三 14 35.9% 25 64.1%十四 39 100%十五 留言16人 41%項目

對比班四年四班調查問卷統計結果

選擇A 項人A 38人100%A 36 94.7%A 36 94.7%A 32 84.2%A 32 84.2%A 26 65.8%A 15 39.5%A 30 78.9%A 29 76.3%項人B 2 5.3%B 2 5.3%B 6 15.8%B 6 15.8%B 12 31.6%B 23 60.5%B 8 21.1%B 9 23.7%項人C數統計A 10 26.4%A 15.8%A 33 86.9%A 10 26.3%A 38 100%選擇B數統計B 23 60.5%B 27 71.1%B 5 13.1%B 28 73.7%選擇C數統計1 2.6%C 5 13.1%C 13.1%

對比班四年六班調查問卷統計結果

選擇A項人數統計A 35人94.6%A 34 91.9%A 34 91.9%A 31 83.8%A 27 73%A 23 62.2%A 27 73%A 25 67.6%A 31 83.8%A 8 21.6%A 3 8.1%A 33 89.2%A 9 24.3%A 37 100%選擇B項人數統計B 2 5.4%B 3 8.1%B 3 8.1%B 5 13.5%B 10 27%B 11 29.7%B 10 27%B 12 32.4%B 6 16.2%B 26 70.3%B 23 62.2%B 4 10.8%B 28 75.7%選擇C項人數統計C 1 2.7%C 3 8.1%C 3 8.1%C 11 29.7%