小學(xué)生寒假書(shū)法描摹作業(yè)淺議

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當(dāng)前，國(guó)家對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育越來(lái)越重視，特別是書(shū)法教育已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)生課堂。正如教育部發(fā)言人所說(shuō)的那樣：開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育，并不是讓每一個(gè)學(xué)生成為書(shū)法家，而是讓每一個(gè)孩子都能寫(xiě)一手好字，以此了解并傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，深化對(duì)學(xué)生的書(shū)法教育與培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都寫(xiě)一手好字，是小學(xué)教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。 “新課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)提出的要求是： “規(guī)范、端正、整潔”，這六個(gè)字很簡(jiǎn)單，而要達(dá)到這一要求，并非一兩日之功。

我作為一名小學(xué)班主任教師，身兼一個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課教學(xué)，從一年級(jí)新接班開(kāi)始，我們每一位教師，都特別注重本班級(jí)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。但是，每新接一屆一年級(jí)新生，書(shū)法方面給我的印象是，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的孩子雖然書(shū)寫(xiě)漢字比較幼稚，但還算工整規(guī)范，不乏有很多同學(xué)書(shū)寫(xiě)很有 “體”、很漂亮。可是隨著年級(jí)的升高，書(shū)寫(xiě)量的增加，有些同學(xué)就開(kāi)始潦草。我們班主任對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是常抓不懈，學(xué)生卻還是不斷有人掉隊(duì)，越寫(xiě)越差。有的同學(xué)寫(xiě)專門(mén)的生字本還好一些，但是一寫(xiě)練習(xí)冊(cè)，字就飛起來(lái)了。學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求是很高、很嚴(yán)格的，所以我們班主任要求學(xué)生也很嚴(yán)格。除了每節(jié)語(yǔ)文課中利用本課生字對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)以外，我校舉辦的每周一次的 “班本課程”，我作為一名資深書(shū)法愛(ài)好者，自然選擇在本班給學(xué)生上 “硬筆書(shū)法”創(chuàng)作指導(dǎo)課。即便如此，還是感覺(jué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是沒(méi)有達(dá)到自己期望的效果。

如何有效地指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，取得理想效果，在小學(xué)階段達(dá)到人人寫(xiě)一手好字，成為我教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)思考和研究的課題。

“打鐵還需自身硬”，要教學(xué)生寫(xiě)好字，自己必須有 “真功夫”。一方面，我按照學(xué)校要求，練好自己的 “三筆字”，還向一些資深書(shū)法家請(qǐng)教，拜師學(xué)藝，求得真?zhèn)鳌Ａ硪环矫妫以谧约旱陌嗉?jí)每節(jié)語(yǔ)文課中，精講精練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生硬筆書(shū)法方面的指導(dǎo)。

隨著寒假的到來(lái)，我又思考：能否利用寒暑假的時(shí)間，布置學(xué)生假期作業(yè)進(jìn)行 “硬筆字帖描摹”的練習(xí)呢？能否通過(guò)這一途徑，快速提升學(xué)生硬筆書(shū)法水平，進(jìn)一步提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的能力呢？我和同學(xué)年的老師們，都想嘗試一下。

一、臨帖教學(xué)任務(wù)的提出

（一）精心選帖，布置寒假作業(yè)

我教的班級(jí)今年是四年級(jí)了，我和學(xué)年其他教師一起，認(rèn)真篩選了十多種學(xué)生用鋼筆字帖。考慮到既要練好字，又對(duì)下學(xué)期生字有一個(gè)預(yù)習(xí)作用，我們商議使用四年下冊(cè)某一版本 《寫(xiě)字天天練》描帖練習(xí)，它字體美觀，舒展大方，又能使學(xué)生在組詞和句子方面得到訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，值得練習(xí)。于是，建議學(xué)生參考這個(gè)類型，自行去購(gòu)買字帖。

（二）督促檢查，防止半途而廢

放假前，我要求學(xué)生認(rèn)真完成假期書(shū)寫(xiě)字帖作業(yè)，并將臨帖的基本方法、要領(lǐng)、注意事項(xiàng)一一列出，并布置給學(xué)生，讓同學(xué)們進(jìn)一步明確描帖練習(xí)的基本方法。在家長(zhǎng)會(huì)上，囑咐家長(zhǎng)認(rèn)真監(jiān)督孩子寫(xiě)好字帖，還要求家長(zhǎng)為孩子盡可能提供相對(duì)安靜的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，并注意用眼衛(wèi)生，適時(shí)做眼保健操等等。放假期間，我充分利用 “家長(zhǎng)微信群”，每周一提醒、每旬一檢查，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)情況，掌握學(xué)生描帖進(jìn)度。也請(qǐng)家長(zhǎng)分階段發(fā)送學(xué)生描帖作業(yè)的照片，我也及時(shí)對(duì)描帖好的同學(xué)在班級(jí)微信群里給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一方法，激發(fā)了廣大同學(xué)比、學(xué)熱情，也鞭策了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督和檢查。

二、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解存在的問(wèn)題

我設(shè)計(jì)一張調(diào)查問(wèn)卷，共15個(gè)問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生臨帖情況。主要內(nèi)容有:學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間、書(shū)寫(xiě)工具、描帖態(tài)度、家庭文化氛圍對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)的影響等情況，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的態(tài)度、建議等。本次問(wèn)卷我們班共參與39人，同學(xué)年選擇了兩個(gè)對(duì)比班分別有37人和38人填寫(xiě)問(wèn)卷，全部家長(zhǎng)都認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷并反饋給我。

通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)： （一）絕大多數(shù)學(xué)生家庭能夠給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們四年七班有94.9%的同學(xué)家里能夠給孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，有84.6%的同學(xué)家里寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有電視等噪音影響孩子，有82.1%的同學(xué)家里白天能夠采用自然光，晚上采用白熾燈這種對(duì)眼睛比較好的光源進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。對(duì)比班以上三項(xiàng)與我們班相比數(shù)據(jù)相差無(wú)幾，看來(lái)硬件方面，家長(zhǎng)們都努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （二）我的班級(jí)因?yàn)槲页０l(fā)短信叮囑家長(zhǎng)監(jiān)督檢查，所以有87.7%的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面有人監(jiān)督提醒，有79.5%的同學(xué)能夠每日按時(shí)按計(jì)劃完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。而對(duì)比班因?yàn)槔蠋熂倨谥虚g沒(méi)有過(guò)跟蹤提醒，所以，這方面只達(dá)到84,2%和73%。 （三）我們班有92.3%的同學(xué)能夠愉快地進(jìn)行書(shū)法描帖練習(xí)，有7.7%的同學(xué)有為難情緒，覺(jué)得寫(xiě)字是很痛苦的一件事。對(duì)比班能愉快完成的占76.3%和83.8%。 （四）我們班有84.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的書(shū)法水平和家里的文化氣息有關(guān)系，班級(jí)只有35.9%的孩子家庭中有書(shū)法愛(ài)好者。而三個(gè)班100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為寫(xiě)好書(shū)法對(duì)孩子今后的發(fā)展有好處。（五）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有30.8%的同學(xué)認(rèn)為自己的書(shū)法書(shū)寫(xiě)質(zhì)量很好，61.5%的同學(xué)認(rèn)為自己描帖時(shí)偶有敗筆但態(tài)度認(rèn)真，有7.7%的同學(xué)認(rèn)為自己描帖不認(rèn)真，寫(xiě)得里出外進(jìn)。對(duì)比班有13.1%和8.1%同學(xué)認(rèn)為自己書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，里出外進(jìn)的。問(wèn)卷中最后一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)一些學(xué)生練習(xí)字帖方面的意見(jiàn)和建議，我們四年七班有16位家長(zhǎng)積極留言，占41%，主要表達(dá)描摹字帖這種練字方法很好，希望堅(jiān)持，也有家長(zhǎng)希望不要一直練習(xí)楷書(shū)，可以變化點(diǎn)字體，寫(xiě)寫(xiě)行書(shū)。對(duì)比班每班都有9位家長(zhǎng)留言，各占24.3%和23.7%，家長(zhǎng)也表示支持多多練字，建議學(xué)校組織學(xué)生每天都少寫(xiě)哪怕幾個(gè)字，堅(jiān)持下去一定會(huì)見(jiàn)成效。

總之，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是我們自己班還是對(duì)比班，假期書(shū)法描帖作業(yè)方面，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是還存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題如何解決，老師怎么做才能使學(xué)生硬筆書(shū)法方面得到切實(shí)有效的、穩(wěn)步的提高呢？

三、收集描帖作業(yè)，梳理成果和問(wèn)題

從收上來(lái)的作業(yè)情況看，孩子們假期在家里進(jìn)行描摹字帖練習(xí)效果并不是很理想。極少數(shù)孩子始終如一，從頭至尾認(rèn)真練習(xí)，多數(shù)孩子開(kāi)始認(rèn)真描帖，逐漸地質(zhì)量會(huì)下降，還有一些平時(shí)寫(xiě)字較弱的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)水平未見(jiàn)提高。現(xiàn)挑選出幾個(gè)有代表性的作業(yè)進(jìn)行比較分析，力求找出共性的問(wèn)題并分析原因。

1.李同學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這是一位男同學(xué)，在班級(jí)內(nèi)算書(shū)法水平較高的同學(xué)，他對(duì)起收筆有意識(shí)去做，能看出些節(jié)奏感，看出描寫(xiě)認(rèn)真一絲不茍。他描帖時(shí)，手把控鋼筆的能力較強(qiáng)，每一筆畫(huà)能送到位。

2.王同學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這位女同學(xué)手腕靈活，寫(xiě)的筆畫(huà)比較靈動(dòng)，而且能把線的弧度寫(xiě)出來(lái)，這就使線條靈活多了。她的不足是沒(méi)有努力尊重原帖，有些 “出格”之處，在以后的書(shū)寫(xiě)中，要多注意按的動(dòng)作。像有些地方，手腕跟不過(guò)來(lái)，往往是手臂拖過(guò)來(lái)，線條就比較軟了。要注意轉(zhuǎn)彎處，一定要有提按與手腕同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作決定了線條的質(zhì)量。

3.孫同學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這位女孩描寫(xiě)得比較好，字形端莊、大方。今后在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中把執(zhí)筆姿勢(shì)作進(jìn)一步調(diào)整，加強(qiáng)手腕的靈活度，把手指的力度減弱一些，會(huì)寫(xiě)得更好。

4.劉同學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這位男同學(xué)開(kāi)始還算認(rèn)真，后期認(rèn)真程度逐漸下降，失去了耐心，對(duì)字形的把握不夠準(zhǔn)確，后期更是出現(xiàn)了里出外進(jìn)的現(xiàn)象。

5.張同學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這位男同學(xué)前面寫(xiě)的還是比較好的，越到后邊越亂，根本不管什么方法了。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，不要求寫(xiě)多，可以寫(xiě)慢，但不要為了應(yīng)付老師，匆匆寫(xiě)完。

通過(guò)以上作業(yè)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，平時(shí)書(shū)法好的同學(xué)，假期描帖作業(yè)更加認(rèn)真。李同學(xué)家庭中也有書(shū)法愛(ài)好者，有文化氛圍，所以，他的書(shū)法寫(xiě)得越來(lái)越好。而多數(shù)同學(xué)開(kāi)始還能堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，后期失去耐心，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量下降是這次寒假書(shū)法描帖作業(yè)普遍存在的現(xiàn)象。個(gè)別平時(shí)寫(xiě)字能力弱的同學(xué)，這樣的描帖作業(yè)對(duì)他們來(lái)講可以說(shuō)是沒(méi)有任何收獲。整體看女生在認(rèn)真程度上整體好于男生。

四、今后臨帖教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）選好字帖是基礎(chǔ)

老師們都想利用假期這一大塊時(shí)間提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，選帖時(shí)應(yīng)注意：一是所選字帖的字形應(yīng)當(dāng)是正確規(guī)范的。這里所說(shuō)的規(guī)范，是指筆畫(huà)和部首應(yīng)該符合約定俗成的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)應(yīng)符合重心平穩(wěn)、筆畫(huà)呼應(yīng)、形態(tài)變化等基本的原則。二是所選字帖的編寫(xiě)內(nèi)容和形式要符合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)可以進(jìn)行描帖練習(xí)，中高年級(jí)就要有一點(diǎn)兒挑戰(zhàn)性，不然學(xué)生容易疲勞，失去興趣。不能光是描摹，也要臨寫(xiě)。老師應(yīng)建議學(xué)生自由選擇自己喜歡的字帖，由于個(gè)人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不同，對(duì)書(shū)法藝術(shù)的評(píng)品和喜愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)也就不同，只有愛(ài)不釋手，才會(huì) “心摹手追”，教師還應(yīng)采納家長(zhǎng)的合理化建議，允許學(xué)生選擇行書(shū)等不同的字體以增加興趣。

（二）家校齊抓是關(guān)鍵

教師要長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，包括平時(shí)課堂上的指導(dǎo)，延伸至假期的字帖書(shū)寫(xiě)。可以家校共管，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)作用，從家庭的硬件入手，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)監(jiān)督指導(dǎo)，注意用眼衛(wèi)生，適當(dāng)休息，科學(xué)分配時(shí)間以及用鋼筆的監(jiān)督管理，這些對(duì)學(xué)生提高漢字書(shū)寫(xiě)能力都是至關(guān)重要的。書(shū)寫(xiě)的量要嚴(yán)格把控，不能數(shù)量過(guò)多，要在輕松愉快的情況下完成書(shū)法作業(yè)。

（三）傳授方法講技巧

如果教師不善于在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，學(xué)生就很難寫(xiě)好字，對(duì)練字也不會(huì)產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就學(xué)得輕松，寫(xiě)得就有興趣，這些指導(dǎo)要在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每天都滲透。

1、加強(qiáng)筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字時(shí)常感到力不從心，主要是方法不對(duì)。運(yùn)筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。平時(shí)除了要求學(xué)生執(zhí)筆正確以外，我還教會(huì)他們隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)鋼筆，如 “捺”畫(huà)提筆時(shí)，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

2、從基本筆畫(huà)入手。在教學(xué)中我強(qiáng)化學(xué)生要明白楷書(shū)的每一個(gè)筆畫(huà)都有起筆 （頓筆）、行筆、收筆三個(gè)步驟。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3、注重偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如同是 “木”字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是 “雙耳”旁，做左偏旁和右偏旁寫(xiě)高低位置就不一樣。左耳旁寫(xiě)垂露豎，右耳旁寫(xiě)懸針豎。只有掌握了偏旁的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，讓字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

4、做好結(jié)構(gòu)安排。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長(zhǎng)右短，左短右長(zhǎng)，左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得均勻而扁平。對(duì)一些左右參差的字，就要互相謙讓，對(duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展……在每一次寫(xiě)字中。

（四）總結(jié)評(píng)比多鼓勵(lì)

有的教師覺(jué)得寫(xiě)評(píng)語(yǔ)浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生不一定看，評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)作用不大。我認(rèn)為不然，過(guò)去教語(yǔ)文時(shí)，我堅(jiān)持給學(xué)生作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，如今指導(dǎo)學(xué)生書(shū)法，我照樣把評(píng)語(yǔ)搬進(jìn)書(shū)法作業(yè)里，當(dāng)然，評(píng)語(yǔ)必須以鼓勵(lì)為主，如： “很好，你真棒！” “進(jìn)步很大，老師為你驕傲！”等等。對(duì)字寫(xiě)得不夠好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)也是在鼓勵(lì)中提出希望，如： “你很聰明，我相信下次的作業(yè)老師一定會(huì)看到你漂亮的字。”“大部分字寫(xiě)得夠好了，可惜有幾個(gè)字的筆畫(huà)還不太到位，老師和你一起加油。”等等。評(píng)語(yǔ)親切、樸實(shí)，學(xué)生容易接受，在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，評(píng)語(yǔ)的作用不可估量。還可以選優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)法作業(yè)進(jìn)行班級(jí)文化墻展覽，這是對(duì)學(xué)生書(shū)法成績(jī)最大的肯定。

總之，在小學(xué)階段，練好漢字尤為重要，只要每一位教師都常抓不懈，講究方式方法，相信學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)得會(huì)越來(lái)越規(guī)范、整潔、美觀。

附錄：小學(xué)生假期書(shū)法描帖作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

第一部分：調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容：

小學(xué)生假期書(shū)法描帖作業(yè)完成情況家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)校：_______________班級(jí)： _____________姓名__________

（尊敬的家長(zhǎng)，請(qǐng)您在以下內(nèi)容中認(rèn)可的選項(xiàng)上打 “√”號(hào)： （說(shuō)明：此問(wèn)卷不涉及學(xué)生評(píng)比，僅針對(duì)書(shū)法教學(xué)輔導(dǎo)作為參考，請(qǐng)放心如實(shí)填寫(xiě)，謝謝！）

一、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生在家里是否有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。A、有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間。B、只有公用的地方可用，常會(huì)移作他用。C、完全沒(méi)有好的學(xué)習(xí)空間。

二、學(xué)習(xí)房間里是否有電視聲音影響或大聲說(shuō)話聲音等其它噪音影響？A、沒(méi)有噪音影響。B、有噪音影響。

三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)是否有專門(mén)的書(shū)桌椅，高矮是否符合學(xué)生身高特點(diǎn)。A、有專門(mén)書(shū)桌椅、符合學(xué)生身高特點(diǎn)。B、沒(méi)有專門(mén)書(shū)桌椅、不太符合學(xué)生身高特點(diǎn)。

四、采光方面，白天是否用自然光，晚上是否使用無(wú)頻閃的白熾燈？光源是否在身體左側(cè)照射？A、白天是用自然光，晚上是使用無(wú)頻閃的白熾燈，白天晚上光源完全做到在身體左側(cè)照射。B、白天是用自然光，晚上用燈不是白熾燈，光源不能做到在身體左側(cè)照射。C、白天晚上的光線都不理想。

五、學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，是否有人嚴(yán)密監(jiān)督糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)？A、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有人監(jiān)督提醒。B、寫(xiě)字姿勢(shì)不夠正確，也沒(méi)有人監(jiān)督提醒。

六、書(shū)寫(xiě)時(shí)間方面是否堅(jiān)持寫(xiě)完一日計(jì)劃內(nèi)容，中間沒(méi)有隨意停筆做其它事情？A、能堅(jiān)持寫(xiě)完一日計(jì)劃內(nèi)容。B、寫(xiě)一日計(jì)劃內(nèi)容時(shí)經(jīng)常隨意停筆做其它事情。C、很難堅(jiān)持寫(xiě)完一日計(jì)劃內(nèi)容。

七、書(shū)寫(xiě)工具是否堅(jiān)持用鋼筆，還是更換其它用筆？A、堅(jiān)持使用鋼筆。B、有時(shí)使用非鋼筆。

八、是否有突擊補(bǔ)描帖作業(yè)現(xiàn)象？A、沒(méi)有突擊補(bǔ)寫(xiě)描帖作業(yè)現(xiàn)象。B、有突擊補(bǔ)寫(xiě)描帖作業(yè)現(xiàn)象。

九、學(xué)生假期在家里完成書(shū)法描帖作業(yè)時(shí)是很愉快還是很痛苦？A、書(shū)法描帖時(shí)很愉快。B、書(shū)法描帖時(shí)很反感或很痛苦。

十、您認(rèn)為孩子描帖作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量如何？A、非常整潔，很像原帖。B、偶有敗筆，態(tài)度認(rèn)真。C、里出外進(jìn)，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

十一、您認(rèn)為您的孩子硬筆書(shū)法水平屬于那種情況？A、優(yōu)秀。B、良好。C、較弱。

十二、您認(rèn)為孩子書(shū)法水平和家庭氛圍，人文環(huán)境，文化氣息是否有關(guān)系？A、有關(guān)系。B、無(wú)關(guān)系。

十三、您家里是否有書(shū)法愛(ài)好者或書(shū)法家的親屬或朋友？A、有。B、無(wú)。

十四、您覺(jué)得孩子寫(xiě)好書(shū)法對(duì)他今后的人生是否有好處？A、有。B、無(wú)。C、關(guān)系不大。

十五、您對(duì)孩子假期書(shū)法作業(yè)練習(xí)方面是否有可行性建議？ （可文字說(shuō)明）

第二部分：本班數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

A選項(xiàng) B選項(xiàng) C選項(xiàng)人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例一37 94.9% 2 5.1%二33 84.6% 5 12.8% 1 2.6%三37 94.9% 2 5.1%四32 82.1% 6 15.3% 1 2.6%五34 87.2% 5 12.8%六31 79.5% 8 20.5%七20 51.3% 19 48.7%八37 94.9% 2 5.1%九36 92.3% 3 7.7%十12 30.8% 24 61.5% 3 7.7%十一 9 23.1% 25 64.1% 5 12.8%十二 33 84.6% 6 15.4%十三 14 35.9% 25 64.1%十四 39 100%十五 留言16人 41%項(xiàng)目

對(duì)比班四年四班調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

選擇A 項(xiàng)人A 38人100%A 36 94.7%A 36 94.7%A 32 84.2%A 32 84.2%A 26 65.8%A 15 39.5%A 30 78.9%A 29 76.3%項(xiàng)人B 2 5.3%B 2 5.3%B 6 15.8%B 6 15.8%B 12 31.6%B 23 60.5%B 8 21.1%B 9 23.7%項(xiàng)人C數(shù)統(tǒng)計(jì)A 10 26.4%A 15.8%A 33 86.9%A 10 26.3%A 38 100%選擇B數(shù)統(tǒng)計(jì)B 23 60.5%B 27 71.1%B 5 13.1%B 28 73.7%選擇C數(shù)統(tǒng)計(jì)1 2.6%C 5 13.1%C 13.1%

對(duì)比班四年六班調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

選擇A項(xiàng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)A 35人94.6%A 34 91.9%A 34 91.9%A 31 83.8%A 27 73%A 23 62.2%A 27 73%A 25 67.6%A 31 83.8%A 8 21.6%A 3 8.1%A 33 89.2%A 9 24.3%A 37 100%選擇B項(xiàng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)B 2 5.4%B 3 8.1%B 3 8.1%B 5 13.5%B 10 27%B 11 29.7%B 10 27%B 12 32.4%B 6 16.2%B 26 70.3%B 23 62.2%B 4 10.8%B 28 75.7%選擇C項(xiàng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)C 1 2.7%C 3 8.1%C 3 8.1%C 11 29.7%