高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化研究

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摘要：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們要經(jīng)常將其與自身的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，以此為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“生活化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使我們?cè)隗w驗(yàn)生活的過程中獲得科學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活化

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段，我們首先應(yīng)當(dāng)明確生活現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，促使二者相互協(xié)調(diào)，為高效學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象觀察及體會(huì)化學(xué)知識(shí)，通過加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，快速解決化學(xué)難題，促使我們自身的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)不斷強(qiáng)化，為后續(xù)學(xué)習(xí)及生活提供必要支持及保障。

1理論知識(shí)生活化研究

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)十分重要，在化學(xué)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)對(duì)相關(guān)要點(diǎn)加以重視，確保化學(xué)知識(shí)的有效落實(shí)。由于高中化學(xué)具有一定抽象性，理解難度較大，據(jù)此我們?cè)诼犞v時(shí)應(yīng)積極思考，全身心參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，通過教師的引導(dǎo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活現(xiàn)象串聯(lián)起來，有利于學(xué)習(xí)效率的全面提升。例如，在氧化性相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們可以利用生活中常見的物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如：糧食、雪梨、蘋果、銅、鐵，使其與氧氣產(chǎn)生反應(yīng)。在具體操作中，切開的蘋果在氧氣環(huán)境下會(huì)逐漸呈現(xiàn)出黃色或褐色，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)幫助我們了解到氧化（Oxida-tion）現(xiàn)象。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是動(dòng)手操作難度大的學(xué)習(xí)科目類型，應(yīng)該被賦予極為重要的地位。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間還可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境，將理論知識(shí)與日常生活充分結(jié)合起來，幫助我們深化知識(shí)的理解，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化

教師在教學(xué)的過程中可以將這些化學(xué)現(xiàn)象和課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)來探究生活中的奧秘，破解學(xué)生對(duì)于生活中這些迷惑的現(xiàn)象。例如：有的人把我們生活中常見的陳醋稱之為“神醋”，大米和碘酒相互結(jié)合，再加入陳醋就可以將大米變?yōu)榘咨源朔Q保健神醋，虛假宣傳，讓廣大的消費(fèi)者上當(dāng)，而實(shí)際上這個(gè)過程就是食用醋進(jìn)行了化學(xué)反應(yīng)，這也是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂之上能夠通過做實(shí)驗(yàn)完成的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚明白的學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，把在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，不斷地提升生活方面的經(jīng)驗(yàn)。

3實(shí)驗(yàn)物品生活化

教師在講課的過程中也可以尋找生活中容易尋找的材料來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以為學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供學(xué)習(xí)的范本。例如：教師在教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，可以在家中選擇實(shí)驗(yàn)器材來為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，廚房中的柴米油鹽醬醋茶都可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的材料，教師也可以靈活的采用家中的食物來作為實(shí)驗(yàn)的材料，比如家里煮的小米粥上層清液來代替淀粉溶液，通過生活中的小材料來達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。正所謂“瓶瓶罐罐一樣可以用來做實(shí)驗(yàn)儀器，拼拼湊湊同樣也可以用來做實(shí)驗(yàn)”，只要教師在教學(xué)的過程中選擇的實(shí)驗(yàn)方案合理可行，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到知識(shí)，就能夠讓學(xué)生在家中獨(dú)自的完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4實(shí)驗(yàn)方式生活化

教師在教學(xué)的過程中選擇學(xué)生在生活中能夠接觸到的現(xiàn)象來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生有興趣去進(jìn)行研究和思考，從生活的角度進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生明白不僅僅在教科書中能學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，同樣在生活的過程中也能學(xué)習(xí)到很多的化學(xué)知識(shí)。例如：教師在教學(xué)的過程中可以從生活中的經(jīng)驗(yàn)來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以拿生活中的食用鹽來做實(shí)驗(yàn)，把食用鹽撒在燃?xì)庠钌线M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到火焰在燃燒食用鹽的過程中會(huì)存在明顯的黃色火焰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，為什么會(huì)存在黃色的火焰？同樣在生活中鐵鍋在空氣中存放容易生銹，教師可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鐵鍋放在空氣中，如果里邊有水沒有洗干凈會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？相反，如果鍋中在洗干凈的同時(shí)抹一層油，又會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生在生活當(dāng)中去做實(shí)驗(yàn)，觀察生活中存在的現(xiàn)象，只有這樣讓學(xué)生親身的去體驗(yàn)去感悟才能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

5實(shí)驗(yàn)環(huán)境生活化

教師也可以從生活的實(shí)驗(yàn)環(huán)境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)充滿期待。教師同樣也可以布置一定的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在家中獨(dú)立的去完成，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)的道路。例如：教師可以讓學(xué)生試圖想辦法去除家中開水壺中的水垢，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以用白醋進(jìn)行清洗，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究過程主要是利用了醋與水垢進(jìn)行了化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠獨(dú)自的完成實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。通過生活中的實(shí)際操作或者是實(shí)驗(yàn)，與生活常識(shí)相互結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活的情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷地提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行探索。

6積極探索生活化的實(shí)驗(yàn)資源

我們需要學(xué)會(huì)將生活問題積極融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提高我們自身的問題解決效率，幫助我們更好的理解化學(xué)知識(shí)，為后續(xù)應(yīng)用提供基礎(chǔ)保障。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段，我們?cè)谟^察及利用實(shí)驗(yàn)的同時(shí)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析及解釋，這在一方面能夠加深我們對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的理解，另一方面能夠讓我們?cè)谔剿鬟^程中逐漸形成對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。例如：氯水為什么具有漂白作用呢，當(dāng)生活中我們的衣物沾染難以洗凈的物質(zhì)時(shí)，用氯水就能洗凈是什么原理呢？再如鐵釘在何種情況下會(huì)出現(xiàn)銹蝕問題呢？等等，我們通過將這些問題與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)在一起，獨(dú)立觀察及思考，而后通過利用化學(xué)物品，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能帶著問題去學(xué)習(xí)，去理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而從根本上加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，在提高我們自身自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較煩瑣，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)生做到框架式學(xué)習(xí)，同時(shí)更需要做到對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也是如此，既需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)架構(gòu)和實(shí)驗(yàn)思路的分析，也需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析，甚至需要學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的拓展延伸。因此，教師必須在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]石雪豐。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)生活化思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（5）：406.

[2]牟明霞。談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（9）：91.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州市龍圩區(qū)蒼梧中學(xué)）