論高中物理課堂中問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

黃琴

摘 要：高中階段的學(xué)科相比于初中階段的學(xué)科在整體上的學(xué)習(xí)難度都有所增加，物理學(xué)科是抽象性和邏輯性都較強(qiáng)的一門學(xué)科，更是成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的噩夢。教師的長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，在課堂中依舊實(shí)施傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以應(yīng)用提問的方式創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，以問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)代入感，幫助學(xué)生更加深刻的理解知識，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題教學(xué);趣味情境;生活情境;直觀情境

高中階段的學(xué)生面臨考試和升學(xué)的雙重壓力，學(xué)生的生活中只有學(xué)習(xí)，而教師在課堂中也只管給學(xué)生講解知識，單一的教學(xué)模式使得課堂的氛圍變得枯燥，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。問題教學(xué)法一直被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，受到新課標(biāo)改革的影響，在現(xiàn)代化的課堂中教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，綜合考慮學(xué)生的個性和教學(xué)的內(nèi)容，靈活實(shí)施教學(xué)，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

一 創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在長期的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中的狀態(tài)良好，教師的教學(xué)可以取得事半功倍的效果，但是在傳統(tǒng)的物理課堂中，由于物理知識本身就比較抽象，再加上教師應(yīng)用的教學(xué)方法單調(diào)，課堂氛圍枯燥，使得學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教學(xué)效果自然不盡人意。對此，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味化的問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題答案的過程中感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》時，教師可以提出趣味化的問題構(gòu)建教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家一定聽到一斤鐵和一斤棉花哪個重這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，其實(shí)還有一個問題值得大家考慮，一個十斤重的鐵球一個一斤重的鐵球，從同一高度拋下，哪個會先落地呢？經(jīng)過伽利略的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，居然是同時落地，這顯然與我們的猜想不同，那究竟是什么原因?qū)е轮亓坎煌蔫F球同時落地的？下面請大家通過探究找出答案吧?！蔽姨崛の痘膯栴}創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極探究教材中的內(nèi)容。這樣，通過在課堂中創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，成功引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

二 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合

高中階段的學(xué)生每天過著兩點(diǎn)一線的生活，沉浸在學(xué)習(xí)中，與日常的生活脫節(jié)，而物理知識與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系減弱，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以提出與生活有關(guān)的問題，創(chuàng)收生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，站在熟悉的角度分析抽象的知識，更容易掌握物理教材中的內(nèi)容，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《交變電流》時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們掌握了直流電路相關(guān)的知識，但是我們實(shí)際生活中通常使用的都是交變電流，那么與直流電路相比，為什么交變電路更適合我們?nèi)粘５氖褂媚兀空埓蠹医Y(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)來說明一下吧?！蔽乙罁?jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)提出問題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的角度出發(fā)分析知識，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這樣，通過在課堂中提出生活化的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加了學(xué)生的代入感，使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行探究，高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

三 創(chuàng)設(shè)直觀化教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀化的學(xué)習(xí)

學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)有抗拒心理，很大一部分原因是因?yàn)楦咧形锢斫滩闹械闹R晦澀難懂，學(xué)生絞盡腦汁也難以理解，自然而然就會產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)物理的消極情緒。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以借助問題將知識直觀化體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械波的形成和傳播》時，教師可以提出直觀化的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行直觀化的學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在小時候經(jīng)常會將石頭扔到水中，在石頭入水的位置上，會有波紋出現(xiàn)，這就是水波，左右撥動彈簧，彈簧也會左右搖擺，還有很多類似的現(xiàn)象，我們將這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為機(jī)械波，那么產(chǎn)生機(jī)械波的條件是什么，請大家以水波為例開始探究吧?！蔽依脝栴}將抽象的知識直觀化呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出直觀化的教學(xué)情境，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從直觀的角度出發(fā)，學(xué)生很快掌握了這部分的知識。這樣通過在課堂中創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速掌握了教材中的知識，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

總之，問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有效改變了課堂的氛圍，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)的過程中，有利于提升物理課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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