初中英語作文教學的有效策略探究

齊善紅

摘 要：英文寫作是初中生必備的英語技能之一，它是學生英語綜合能力中的重要組成部分。在初中英語各個環節的考核中，作文都占據著很大的比重。因此，提高學生的寫作能力對全面提升初中英語的教學質量有著重要影響。因此，初中英語教師在教學中，應將作文教學放在重要位置，并將寫作訓練滲透進教學的點滴中，從而促使學生的寫作能力在大量的實踐訓練中獲得提升。

關鍵詞：初中英語;作文教學;有效;策略

一 加強基本功訓練，夯實學生的英語基礎

一篇好的英語作文離不開單詞、句式和語法，當然還有一手書寫規范、外形美觀的英文字體。因此，要想讓學生的英語寫作能力得到根本提高，初中英語教師就要從以上幾方面來進行強化訓練，以夯實學生的英語基本功。記單詞是令許多學生頭疼的一件事情，它不僅枯燥乏味，而且還有許多相似單詞和多種變化，常常讓學生張冠李戴。對此，教師可以采用小組合作學習法，讓學生以小組或兩兩合作的形式來進行記單詞活動，還要結合初中生的興趣愛好來開展趣味記憶法，托其所好，從而促使學生的單詞拼寫能力和詞匯量得到提高。此外，在進行詞句訓練時，教師還可以采用擴句訓練的方式來增強學生對句子的寫作能力，同時增強作文詞匯表達中的豐富性。

例如，在進行英語單詞訓練時，我讓學生兩兩合作，可以利用圖片、填空卡片或萬花筒游戲等形式，來進行英語單詞的記憶。這樣的組隊訓練方式不僅趣味十足，而且具有很強的靈活性，對相似單詞和單詞的各種變化都有涉及，大大提高學生的單詞記憶效率。在進行寫句子訓練時，我就采用句子擴寫的形式來進行。如，She is a girl.學生可以擴寫為She is a beautiful girl.She's a smart girl.又如，Her English is very good.She is good at English.She is very successful in learning English.......這樣的句式訓練有效鍛煉了學生的句型變換能力，有效增強了學生寫作時句型的豐富性。

二 開展微寫作訓練，提高學生的寫作水平

在傳統的初中英語教學中，大多數教師為了提高學生的寫作能力，在課堂上重練習，而輕興趣，一味地給學生布置寫作題目進行練習，導致學生對寫作產生了應付心理，為了寫而寫，而不是發自內心的喜歡寫作。然而，寫作是傳遞信息、表達情感的主要方式。只有當學生真正產生了寫作欲望時，才能在寫作時加入自己的情感，并不斷地完善自己的寫作。對此，初中英語教師在教學中，可以把寫作訓練“微”化，這樣不僅增強了寫作訓練的針對性，而且學生只需要花費少量的時間就能夠完成，大大減輕了學生的心理負擔。同時，教師針對每節課學到的知識點進行微寫作訓練，能夠有效地幫助學生靈活運用學到的知識，做到了各個擊破，能夠顯著提高學生的寫作水平。

例如，在學習了“形容詞比較級和最高級的用法”后，我就引導學生開展微寫作訓練。我讓學生以“我所喜歡的三個/種/件xx”為題來寫一篇微作文，要求學生要用到課堂學過的形容詞比較級和最高級的語法知識。這樣的寫作既抓住了學生感興趣的話題，又在篇幅上縮短了要求，使得學生的寫作興趣大大提高了。同時，還針對課堂學到的知識點進行訓練，有效增強了學生對所學知識的鞏固和吸收。

三 運用多媒體教學，拓展學生的寫作思維

許多學生在寫作時不知道寫什么，常常是車轱轆話繞來繞去，還有的學生審題不清，以至于寫作時偏離主題。對此，初中英語教師就可以在寫作時，運用先進的多媒體技術，引導學生分析寫作主題，或者搜集大量與作文主題相關的圖片、視頻等資料，來創設生動有趣的教學情境，通過生機盎然的圖片或畫面來刺激學生的各種感覺器官，拓展學生的寫作思維。

例如，在以“體育運動對健康的重要性”為題進行寫作訓練時，我就利用多媒體教學來啟迪學生的寫作思路。課上，我將現代人們的業余活動，以及現在人們的亞健康生活狀態以視頻的形式在課堂上播放給學生看，啟迪學生從上述寫作素材中找到突破口。這樣一來，不僅拓寬了學生的寫作思路，激發了學生的寫作欲望，而且也能夠在寫作時加入真情實感，寫出了一篇有一篇好作文。

總而言之，作文教學是初中英語教學中的重要內容，教師在進行作文教學時，既要結合當前初中生在寫作中存在的問題進行對癥下藥，又要準確把握初中生的興趣愛好和接受心理，在此基礎上制定出更為有效率的教學策略，讓學生的寫作興趣得到培養，寫作能力得到提高。

參考文獻

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