一所好中學的標志是什么

藍文貴

隨著教育改革的發(fā)展和深入，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越迫切，希望把子女送到一所好學校就讀，接受良好的教育，為今后發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。近來教育界圍繞如何辦好人民滿意的教育、好學校的標志是什么等問題展開討論、思考和總結(jié)。即將迎來漳州一中建校115周年之際，筆者對漳州一中的辦學歷史，特別是改革開放以來的學校發(fā)展與變化作了簡單的回顧和總結(jié)。

一、辦學思想

應(yīng)有明確的辦學思想。陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂。”即校長想辦一所什么樣的學校的系統(tǒng)想法。校長對學校的管理首先是教育思想的管理，一所學校只有在校長正確的、創(chuàng)新的教育思想指導(dǎo)下，才能開創(chuàng)新局面。學校歷任領(lǐng)導(dǎo)，明確認識中學培養(yǎng)學生的雙重任務(wù)，提出要把學校辦成一所高質(zhì)量、有特色、得到社會普遍信賴的重點中學，發(fā)揮實驗性和示范性的作用，以教學為中心，加強教學研究和常規(guī)管理，努力提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學校認為，提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于教師。要把師資隊伍建設(shè)作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，擺上學校工作的至關(guān)重要的位置，采取一系列措施，促進師資隊伍結(jié)構(gòu)老、中、青合理、有序成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好師資儲備。校長必須重視統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，要處理好領(lǐng)導(dǎo)班子之間的分工與合作的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系。必須堅持以教學為主，加強學校的管理工作。特別要十分重視學校的科學管理和民主管理，全面安排各項工作。漳州一中在不斷改革的過程中，逐漸形成了“傳承文明，追求卓越”的新時期辦學理念。

二、學校要辦出特色

一流學校一定要有公認的特色。它是在長期辦學過程中形成的，是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

優(yōu)美的教學環(huán)境：優(yōu)美的校園環(huán)境發(fā)揮著“情境教育”的功能。

名師薈萃：要有名師來支撐。“教育大計，教師為本”。學校歷來重視培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學識廣博的名師，發(fā)揮他們的示范和傳幫帶作用。漳州一中各學科有一批名師成為學科的學術(shù)和教研的帶頭人，享譽省內(nèi)外。學校現(xiàn)有特級教師6名，正高級教師3名。

電化教學：上個世紀80年代初，學校通過調(diào)研，思考著如何使學校工作更上一層樓？就把電化教學工作作為提高教育現(xiàn)代化水平的切入點，電化教學，成為一中的一大特色，被電教專家李克東教授和美國英健博士稱為“漳州一中模式”，把漳州一中的電教工作情況編成電視節(jié)目，提供給國家教育電視臺。

傳統(tǒng)強項：學校領(lǐng)導(dǎo)有著“校長抓體育”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在狠抓德育、智育質(zhì)量的同時，對體、美等給予重視，使體育工作在原來的基礎(chǔ)上有較大的進展。1985年一中女排獲得省中學生女排比賽冠軍，排球成為漳州一中的傳統(tǒng)項目，在省內(nèi)外有一定影響，曾為中國女排輸送了一名優(yōu)秀隊員。漳州一中羽毛球隊蟬聯(lián)六屆（2012-2017）福建省中學生羽毛球聯(lián)賽高中組混合團體冠軍，一人在2017年亞洲青年羽毛球錦標賽中獲得女子單打冠軍，學校因此被評為“福建省體育傳統(tǒng)特色學校”和“福建省單項體育后備人才基地”。同時，學校還為北京大學、同濟大學及體院、美院和音樂學院輸送了一批高水平的人才。學校曾獲“全國體育傳統(tǒng)項目先進單位”、“省音樂周先進單位”、“省美展總分第一”等榮譽。

三、校園文化

一個優(yōu)秀的校長，留給學校最寶貴的財富是創(chuàng)造了一種先進的學校文化，這是學校可持續(xù)發(fā)展的無形資產(chǎn)。

校風建設(shè)：校風是指一所學校的風氣和作風，是學校全體成員所共有的比較穩(wěn)固的精神風貌和行為風尚，它包括教師的教風、學生的學風、學校領(lǐng)導(dǎo)人員的工作作風，以及學校其他獨具特色的傳統(tǒng)和風范。良好的校風是一種巨大的教育力量，又是一種無形的法規(guī)、無聲的命令，不但對師生具有潛移默化的作用，而且具有同化力、促進力和約束力。良好校風的形成是漸進的，有一個不斷培養(yǎng)、鞏固、提高的過程。培養(yǎng)校風要從大處著眼，小處著手，持之以恒，從一點一滴做起，從一個個班級、一個個科室部門抓起。學校給“校風”下了科學準確定義，指出校風建設(shè)的重要意義及如何進行校風建設(shè)的過程、途徑。在長期的辦學過程中，學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，形成“愛國、進取、求是、創(chuàng)新”的校風，“厚德、愛崗、博學、敬業(yè)”的教風和”尊師、樂學、多思、向上”的學風。漳州一中之所以有優(yōu)良的校風是與學校歷任校長和其他領(lǐng)導(dǎo)及老師們持之以恒抓校風分不開的。

年段管理：應(yīng)有明確的科學管理思想。校長是學校行政和業(yè)務(wù)的主要負責人，要努力營造良好的管理環(huán)境。

在“向管理要質(zhì)量”的總體要求下，學校對實行年段管理從理論和實踐上進行了多方的調(diào)研和大膽嘗試，為現(xiàn)行的年段管理模式奠定了基礎(chǔ)。

通過落實年段崗位責任，使學校的教育教學工作形成一股有利于提高整體效益的合力。這種管理模式已被實踐證明是切實可行的，在教育改革中不斷加以補充和完善，將會發(fā)揮更好的教育教學實效。

德育管理：學校十分重視抓德育工作。

學校的思想政治教育和道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)優(yōu)良校風的可靠保證和中心環(huán)節(jié)。學校倡導(dǎo)：教職工人人爭當?shù)掠ぷ髡撸_展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的教育活動。在德育工作中注重品德教育和文明行為的養(yǎng)成教育。

注意學生在班集體的相互教育中的主體作用，鍛煉培養(yǎng)學生自我教育的能力，使之逐漸成為自覺行為，進而養(yǎng)成習慣。這對我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成和文明行為都具有直接的指導(dǎo)作用。

四、教學效果

教學質(zhì)量和效果是一所學校的生命線。衡量一所中學的教學效果應(yīng)包括剛性指標（各種成績評比名次）和柔性指標（學生素質(zhì)表現(xiàn)、社會信賴度、評價等）。從這些方面來看，漳州一中作為一所名校是當之無愧的。高考單科成績名列全省前茅，高考本一上線率保持在85%以上，高考本科上線率近100%。學校于1965年獲得全省高考理科狀元（也是當年的全國高考理科狀元），自從恢復(fù)高考以來學校至今已有六人獲得全省高考狀元（分別是1986獲得全省理科狀元、1988獲得全省文科狀元、1992獲得全省高考理科狀元、2000獲得全省高考理科狀元、2007獲得全省高考理科狀元、2011獲得全省高考文科狀元）。

社會普通信賴、評價好。由于學校顯著的教學效果，為高一級學校和社會培育輸送了眾多的出色的人才，羸得了社會各界的普遍信賴。漳州一中成為令人向往的一所名校，成為莘莘學子為之奮斗的目標，成為家長最信賴的學校。同時，也羸得教育界同行的贊譽，外地參觀、取經(jīng)的同行紛至沓來。漳州一中成為漳州市教育的窗口和一面旗幟。使之成為一所百年老校、百年名校。

（作者單位：福建省漳州第一中學 363000）