《論語》在語文經典閱讀中的應用研究

林振寶

摘 要：《論語》是我國儒家經典著作，是教師引導學生開展經典閱讀的有效載體。將《論語》閱讀引入語文課堂，可以拓展學生的知識面，提高學生的理解能力、表達能力和語文素養，可以涵養學生的情感，提升他們的品性。教師引領學生閱讀《論語》時，應注意引導學生感悟經典語言、習得表達技巧、學會閱讀反思。

關鍵詞：語文教學；《論語》；經典閱讀；語文素養；語言；表達技巧；反思

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0017-01

語文教學不但包括課堂知識的教學，還包括課堂外知識的拓展。在語文學習過程中，閱讀是非常重要的方法和途徑，是語文學習中的一項重要內容。語文教學應該幫助學生掌握一定的語文知識，培養學生的語文素養。然而語文素養的提升不是一蹴而就的，需要漫長的積累，除了正常的語文課堂教學外，經典閱讀也能提升學生的語文素養和綜合素質。孔子的著作《論語》是我國儒家經典著作，是教師引導學生開展經典閱讀的有效載體。現以《論語》在語文經典閱讀中的應用為例，探討利用國學經典開展經典閱讀的方法和策略。

一、在誦讀《論語》中感悟經典語言

一些作品被人們視作經典的原因是其內容博大精深，在許多方面非常卓越。《論語》就非常具有文學價值，在語言文字方面非常精練、簡潔，并充滿韻味，耐人尋味。每篇文章語句不多，卻將相關意境完美地表現了出來，并且將人物性格和來龍去脈描寫得非常到位，讓讀者能感受到其中的情感和文采。同時，《論語》也折射出了一些道德情感，特別透徹地對儒家思想進行了表達。因此，如果學生可以對《論語》進行仔細的品讀，認真感悟其中的文學價值，就會在很大程度上提升自己的理解能力、表達能力和文學素養。

《論語》的語言特別精練，用詞非常準確，如“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”，簡單的幾個字就將人物性格描寫得非常生動形象。《論語》中很多詞匯都是非常有深意且恰到好處的，很多時候孔子會點到為止，有時還會留下懸念。學生對《論語》中的語句進行誦讀時只要認真思考和感悟，就會逐漸提高文學素養。例如，“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”這段話運用了議論和對比的手法，學生通過對寫作手法以及詞匯、語句的準確運用進行直觀感受和認真體會，會從對語言的欣賞發展為對國學的崇拜。這樣，學生就會主動學習國學經典，從中獲得相關知識，使語言運用能力和語文素養得到提升。

另外，《論語》在語言特點上具有韻律美，句子比較整齊，而且誦讀起來抑揚頓挫，很順口。學生可以在誦讀之后進行模仿創作，從而提升自身的語文素養。《論語》使用了很多修辭手法和靈活的寫作技巧，如對偶和排比，所以語言視聽效果非常好，使得文章有較強的形式美和可讀性，讓讀者有很大的想象空間。通過誦讀國學經典，學生的語感可以得到培養，并獲得一定的啟迪，從而提升語文素養和思想道德品質。

二、在誦讀《論語》中習得表達技巧

孔子的學生是《論語》的編寫者和整理者，在對材料進行整理時，他們全面把握孔子的性格和特點，對孔子的言行和思想進行了記錄。孔子的學生在記錄、整理孔子的言行和思想時，無論是在語言上還是內容上都非常嚴謹，經得起后人的推敲。因此，學生對其進行誦讀時就會受到耳濡目染，從而提升語文素養。

孔子是《論語》里面的關鍵人物，孔子是一名政治家、思想家和教育家，他取得了很大的成就，并且具有仁者風范，是學生學習和為人處世的榜樣。孔子為人厚道，對世人充滿仁愛之心。不過，《論語》并沒有對孔子進行神話性的描述，而是利用生活化的手段和方式對孔子的言行思想進行了反映和記錄。《論語》中使用了多元化的描寫手法，學生在學習《論語》時可以進行模仿寫作，學以致用，達到提升語文素養的目的。另外，《論語》在描寫人物形象方面也非常到位，其栩栩如生地描繪了人物的行為，學生如果能夠進行大量誦讀，就會受到熏陶，不知不覺中提升自己的人文素養。

三、在誦讀《論語》中學會閱讀反思

《論語》屬于語錄體的哲學著作，在文學語言方面的影響是深遠和廣泛的。《論語》在歷史的長河中經久不衰，深深影響了后世社會。

我國古代散文具有簡潔和簡單的特點，沒有浮華和臃腫的缺點。《論語》中的語言就非常簡潔，非常適合學生學習。《論語》還蘊含著很多哲理，學生通過誦讀可以學習很多知識和道理，可以使內心情感得到豐富。《論語》中的文章相對較短，言簡意賅，一些文章中包含著許多值得人們深思和探究的語句，始終被人們傳唱著，學生通過誦讀、反思可以提高自己的表達能力和寫作能力。

四、結束語

總之，在語文課堂教學中引入國學經典，讓學生對其進行誦讀和學習，一方面可以使學生的知識面得到一定的拓展，使他們的理解能力、表達能力和語文素養得到提升，另一方面還可以使學生的情感得到培養，使他們的品性得到提升，促進學生的全面發展。因此，教師應合理運用國學經典，幫助學生更好地學習語文，提高學生的語文素養和綜合素質。

參考文獻：

[1]張霞.國學經典誦讀與小學生養成教育相融合的研究[D].內蒙古師范大學，2010.

[2]倪莉.讓國學經典走進小學語文[J].貴州教育，2016（09）.