如何培養高中生的化學學習興趣

羅飛

摘 要：高中化學學科的學習對于培養高中學生的理性思維能力方面意義甚大。然而在培養學生對于學習化學的興趣方面，部分高中教師也面臨著不少問題。在此，我結合自身的化學教學經驗，針對如何培養高中生的化學學習興趣進行了簡單探討。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；興趣培養；學習方法

進入高中，化學知識點的廣度和深度都會提高一個層次，學科難度大大加強。由于學習時間緊、壓力大，學生對化學的學習都停留在理論層面上，沒有更多地時間去探究知識點的本質和原理，只是機械地學習理論知識，成日扎在題海中，難免覺得枯燥無味，提不起學習的興趣，學習效率自然也不高。都說興趣是學習最好的老師，學生的興趣提起來了，學習效率和學習成績也自然提起來了。針對高中化學的學習，教師將提出幾點建議，以此提高學生高中化學的學習興趣。

一、以實驗吸引學生的注意力

化學實際上是一門有趣的學科，就像浩瀚無垠的宇宙，有許許多多的秘密等著教師去探索。所謂“眼見為實”，純粹的理論學習并不能使學生感受到化學的樂趣，通過教科書、老師的筆記，都無法去探尋每個化學元素、化學方程式的本質。可以理解，高中的學習任務重、時間緊，很難每一課都擠出時間做實驗。俗話說：“政史地不分家”，同樣的，“數理化不分家”。化學作為一門理科學科，與數學、物理就像水和血一樣，相互交融，不可分割。

數學的運算法則是化學運算的基礎，化學學習過程中所鍛煉出的解題思維和能力又反過來作用于數學和物理。所以，學好化學對每一個學生都是至關重要的，不僅能提高成績，更能鍛煉理科思維。化學學好了可以很大程度上幫助其他科目的學習。這時候考驗的就是教師的教學能力了，教師要合理安排教學進度和教學時間，適當安排時間給同學們實踐的機會。提前自己或者安排實驗室工作人員做好器材的準備工作，整理實驗室，為學生們提供一個明亮整潔的實驗環境，學生們進入實驗教室就能產生濃厚的興趣，然后教師指導學生進行實驗。學生在實驗過程中，自己分辨實驗器材、自己觀察化學反應，加深了他們對知識的理解和記憶，有效提高了他們對化學科目的興趣。

二、養成良好的學習習慣，督促學生做好筆記

步入高中，許多學生的學科基礎較差，加上高中化學學科難度加大，對于化學的學習會出現和數學學習一樣的現象——跟不上。又由于化學和數學的學習特性很多方面是一樣的，即知識點之間前后關聯、環環相扣，一堂課落下，就很難再補上來，導致后面的也跟不上，是一個可怕的惡性循環。這就要求學生養成良好的學習習慣，上課認真聽，理解教師教的知識點，并做好相應的筆記方便課后復習。課后可以自己去整理知識點，學習畫框架，框架可以很好的囊括所有知識點、重點，加之是自己整理的，更能記憶和理解。值得注意的是，學生做筆記，不應當只是機械地抄老師的板書，要學會適當加入其他學習過的相關知識補充上去，可以標記上自己的想法和思考，這樣能有效提高學習效率，加深知識點的記憶。另外一點應該注意的是，教師應當整理好筆記，最重要的是，筆記內容要簡潔精煉、包含所有重點、知識點，條理邏輯要清晰。這就要求教師在備課的時候多下工夫，了解并熟悉知識點大綱、考綱，然后合理整理重難點，再教授給學生。方便學生課堂的學習理解和課后的復習。這樣就能有效緩解和解決學生跟不上的難題，學生不會因此厭學，能提高學習化學的興趣。

三、促成學生獨立思考

傳統的灌輸式教學，養成了學生依賴教師的壞習慣。教師怎么說，學生怎么做。上課教師怎么解題，下課自己就怎么解題，不懂得獨立思考。完全就是機械地重復老師的解題方法、做題思路，不懂得變通，在遇到別的題型時，稍微轉變一下問題的提問方式或者多一個步驟，就手足無措了。不懂得獨立思考是學習的大忌。所以為了引導學生獨立思考，教師應該在教學方法和教學手段上面有所改變。可以通過分小組的方式，將學生分成幾個小組，課堂上布置思考題，小組合作，探討交流想法，然后得出答案。這個過程就保證了每個學生都能參與課堂，避免了教師講、學生聽的依賴性學習。還可以讓學生上講臺講、上黑板寫，也可以用合理的懲罰獎勵機制，鼓勵學生思考。一旦學生開始思考，就能發現知識的樂趣，何況化學本來就是一門有趣的學科，通過人人參與的方式，相信大家都能提起對化學學習的興趣。

四、教師教學結合時事熱點

許多人，包括學生和教師，都存在誤區，認為政治這樣的文科才需要并且能結合時事熱點，其實不然，理科也可以。在化學學科的教學中，教師可以就新聞事件分析化學現象，這都是和生活息息相關的事，既可以提高學生的學習興趣，又可以使學生學到知識，可以說是兩全其美了。比如《新聞大求真》做的實驗——在封閉空間，大面積的粉塵遇到火會產生爆炸現象，這是為什么呢？又比如，最近的新聞——女孩子吃雙皮奶，雙皮奶爆炸致其毀容，這又是為什么呢？這都是可以結合化學知識解釋的化學現象。這些例子不一定要都符合教師課本上的知識點，但在課堂上，可以達到激發學生興趣的作用，另一個優點是，可以給學生補充課外知識，拓寬學生的視野。

五、創造良好的師生關系、營造有趣課堂

教育者和受教育者是兩個緊密聯系在一起、不可分割的主體。事實表明，良好的師生關系可以激發學生學習知識的欲望。課堂上，學生和教師是主角，而教師是“控場“人。這對教師的教學能力提出了要求，作為一個教師，不能過于傳統死板，這樣只會使課堂死氣沉沉，要學會用生動有趣的語言，活躍課堂氣氛、營造輕松的課堂，提高學生學習的積極性。而化學雖然學科難度大，但不可否認它是一門有趣的學科——顏色各異、形態萬千的化學元素，神奇有趣的化學反應，守恒奇妙的化學方程式。

總之，興趣是學習最好的老師，而教育者是培養學生學習興趣最好的人選。并不是所有人天生都對未知的知識充滿好奇，也并不是所有學生都能在繁重的學習任務中能保持對知識的熱愛，如果是這樣就不會有厭學情緒的產生了。這對教師提出了很高的要求，如何在教學過程中使學生對學科產生濃厚的興趣，如何使學生加深對知識的理解和記憶，都需要教育者“盡顯神通”。培養化學學習興趣要求教育者與受教育者共同努力，高中化學在培養理科思維方面尤其重要，相信在兩者的共同努力下，學生一定能提高學習化學的興趣，學好高中化學。