淺析小學數學課堂教學

王曉東

摘 要：數學，來自希臘語。在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術的基本工具。而小學數學是數學教育的早期階段，通過教材教學生關于數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。數學源于生活，運用于生活，學好數學，不僅能更好實現自身綜合素養的提高，對于人類社會發展也至關重要。

關鍵詞：生活中的數學；趣學；小學數學

我國數學和語文并稱兩大主要學科，從幼稚園就開始滲透教學。而數學，在生活中和語文一樣是不可或缺的，隨處可見是數學。作為基礎學科之一，需要從小打好基礎，進而才能夠更深入學習。對數學的學習，不單單是為了能夠解決生活中的數學問題，同時還能鍛煉各方面能力，提高自身素養。老師也應該實時關注學生心理，制定合適的教學計劃。那這時候就暴露出很多小學數學學習和大家熱議的話題，而關于相關的話題以及解決措施主要有以下幾點：

一、小學數學題型難度是否需要提高

小學一二年級數學中的阿拉伯數字字符多以卡通形象配圖插畫形式展現。時代的進步，小學數學的設計教學也不斷更新，無論是難度還是深度都有了大步提高。網上各種小學數學經典題的爆料不勝枚舉，小學數學的花樣百出一度登上熱搜。是時代變了？老一輩的腦子轉不過小一輩？的確，現如今千奇百怪的小學數學題難道高年級學生的狀況屢見不鮮。許多人覺得著實沒有必要設置過難的題目。但是這個“難”也僅僅是先一輩的人覺得，時代在飛速的進步，那一定程度上小學數學難度的提高也就無可厚非。人，作為地球上最高級的生物，最大程度上區別于其它生物就在于--人有思想。在小學階段設計良好的習題練習，有梯度的增加學習難度，有利于學生的數學思維能力的培養。如此想來，現如今千奇百怪的“花樣刁鉆”數學題的騰空出世也就可以理解了。

二、培養學生學習顯得異常重要

師者所以傳道授業解惑也，其實老師的只能不止于此，更加重要的，是要培養學生的學習興趣，興趣是學生最好的教師，求知熱情，在學中玩、玩中學，用興趣來提升學習的熱度。這才應該是教育的真正意義所在。不是被迫地去學習，學生的主動性的提高，就是教學的成功。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”古有孟母三遷，向人們傳達了環境的重要性，而父母作為孩子的第一任老師，應該明白，再好的集體學習氛圍，如果沒有好的家庭環境為輔，孩子也很難學好，幼年期，性格習慣喜惡的養成期，家長應多關心小孩平時接觸的人事、學習吸收的東西。

三、教學中應如何提高小學生數學素養。

數學是一門綜合性發展的基礎學科，全方面考察學生能力，而小學數學主旨在于打好數學基礎，為數學更高層次的學習做準備。那學生們應重點從那些方面愛上數學、學好數學呢。有以下幾點建議：

1.多動手。

不論是數學還是其它學科，都講究持之以恒、溫故知新，多花點時間在學習的訓練之中。要想學好數學提高運用能力，就少不了勤加練習。每天的練習講的不是要學生整天整天泡在數學題里面，而是要有效率的進行聯系，在聯系中不斷思考，多方面考慮問題，從而使得練習更加有用、更加的有效。這樣的話平時只需要每天花幾分鐘時間預習和鞏固，便能夠事半功倍。

2.勤思考。

講完上面的“練”，還有另一同等重要的點，那就是勤思考。甚至在某些層面“勤思考”要比“勤練習”重要得多。數學是一門靈巧多變的學科，并不是單靠多做題就能夠達到一定水平的。相反，不懂思考，找不到數學規律的人來學，常常是會事倍功半、鎩羽而歸。要想學好數學，舉一反三很重要。書死題不死，不能死讀書，要摸索其中的規律，這樣能輕松很多。數學的學習更多的涉及邏輯思維能力的運用，相對于文科的記憶性學習而言，更加需要動用腦力，也更加著力于考察學生的觀察能力、動手能力與思維能力。

3.善總結。

小學到初中最大的過渡就是從傳授性、指令性、隨意性、短時性、單純性到理解性、計劃性、目標性、長時性、多樣性。它們主要的區別之處就是思維方式與知識范圍的不同。想要學好初中數學，現代學生應該從小就注意對思維能力的培養，讓自己的思維更富邏輯性。學會用數學的眼光去發現問題、解決問題。這樣，升了初中才能更加游刃有余。

四、總結

其實小學數學通過豐富的色彩圖案和一些益智數學題，更多的是能鍛煉孩子的觀察能力、記憶能力、空間能力、金錢觀念、秩序感、時間觀念。接觸數學、運用數學其實也就是親近生活。總有一些憤世嫉俗的抱怨聲“學這個有什么用，買菜能用到幾何？還是因為走路要計算步數？”先不說這些說法暴露出的錯誤性，從另一方面也暴露了學好小學數學的必要。高等數學不夠“親民”，那小學數學總夠“接地氣”了吧。

參考文獻：

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