農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

楊琴

摘 要：小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿力旺盛等心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫、畫、玩等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，時(shí)常聽(tīng)同事們的英語(yǔ)課，許多教師都會(huì)或多或少地將游戲用到英語(yǔ)教學(xué)中去，我經(jīng)過(guò)不斷反思，認(rèn)為有下列幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

一、游戲設(shè)計(jì)要精心，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境

1.尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好設(shè)計(jì)游戲。

如果教師尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，和他們一起設(shè)計(jì)游戲方案，則有利于游戲的順利開(kāi)展，可充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地參與到游戲中來(lái)，積極性也會(huì)更高，效果會(huì)更好。

2.聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲。

由于小學(xué)生的知識(shí)面較窄，分辨能力也較弱，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要設(shè)計(jì)他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不要與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，從正面指導(dǎo)學(xué)生。

3.推陳出新設(shè)計(jì)游戲。

如果老師在課堂上總是反復(fù)使用相同或相似的游戲，學(xué)生的興趣就會(huì)逐步降低，甚至厭煩。游戲設(shè)計(jì)要不斷翻新，常用的英語(yǔ)游戲有40多種，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。

二、游戲組織要有序

小學(xué)生天生就喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的特點(diǎn)，因此，游戲的組織要有序，否則有些學(xué)生做起來(lái)就容易忘乎所以，甚至情不自禁地高聲喊叫，所以，游戲的組織工作尤為重要。

1.準(zhǔn)備要充分。

游戲前教師要做好充分準(zhǔn)備，包括游戲內(nèi)容、知識(shí)、道具的準(zhǔn)備等，并讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

2.注意公平性。

在游戲中，學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果，教師的評(píng)價(jià)顯得非常重要，一個(gè)不公平的判定會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。

3.注意紀(jì)律性。

在游戲中，教師要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

4.注意操作時(shí)間。

時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使游戲索然無(wú)味，影響下次再玩這類游戲的情緒；時(shí)間過(guò)短會(huì)使學(xué)生興沖沖來(lái)，敗興而歸，也影響游戲的效果。

5.注意總結(jié)。

游戲結(jié)束后，教師一定要總結(jié)，既要總結(jié)游戲過(guò)程中的成功與失敗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)，也要總結(jié)學(xué)生的知識(shí)到底掌握了多少，做到心中有數(shù)。

三、游戲形式要多樣

俗話說(shuō)：“把戲不可久玩。”再有趣的游戲，學(xué)生玩過(guò)幾次后就沒(méi)有興趣了。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，開(kāi)展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)之間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)開(kāi)展多種競(jìng)賽游戲；可根據(jù)兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn)開(kāi)展聽(tīng)音取卡片或聽(tīng)指令配動(dòng)作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)開(kāi)展“演戲“游戲（情景扮演）……如在教學(xué)What are you going to be？的句型時(shí)，學(xué)生可以任意使用某一地點(diǎn)，運(yùn)用已學(xué)的句型What are you going to be？/I am …或者What is he/she going to be？He/She is …在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

四、游戲難度要分層

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計(jì)時(shí)，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)因材施教，分層要求：對(duì)于后進(jìn)生，游戲時(shí)可適當(dāng)給予提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)；對(duì)于優(yōu)生，則要有一定難度。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為英語(yǔ)老師的我們老師應(yīng)充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

興趣是樂(lè)學(xué)之本，而游戲則是興趣的源泉之一。在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的新課程實(shí)施中，只有游戲教學(xué)符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使我們的英語(yǔ)課堂充滿歡歌笑語(yǔ)，邁向成功的彼岸。

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