高中英語詞匯和語法的教學方法之我見

張馳

摘 要：在我們的日常生活中，英語是一種很常見的語言，因此我們應該用一種平常的普通眼光去看待它。但是英語又是一種十分獨特的語言，它有獨特的發音；獨特的使用規則，就連英語教學也有十分獨特的方法，因此我們也需要用獨特的眼光去看待它。

關鍵詞：高中教育；英語教學；詞匯和語法

英語作為一種國際性語言，被世界各地的人民學習和使用，在中國也不例外。在中國，我們會為學生開設英語課程，我們希望學生可以學好這一門國際性的語言，為今后的學習和生活創造更好的條件。在英語中最重要的基礎知識有兩個：一個是英語的詞匯，另一個則是語法。作為一名高中英語教師，在教學過程中我從英語詞匯和英語語法的角度，總結了一些有關英語教學的方式方法，希望我淺薄的意見對各位同行在教學過程中有所幫助。

一、高中英語詞匯教學方法

一個個詞匯構成一個個段落，一個個段落組成一篇篇文章，由該邏輯關系我們可以看出詞匯是學習一門語言的基礎。作為一名高中英語教師，我們就必須擴充學生對英語詞匯的記憶量。下面我將為大家講解有關英語詞匯的教學方法。

1.詞根記憶法。

對于任何事物的記憶方法都要避免死記硬背，對于英語詞匯的記憶也同樣適用。雖然說高中學生在記憶力方面相對于小學和初中的學生要稍微好一些，但是對于英語詞匯的記憶同樣還是需要掌握一定的記憶方法。詞根記憶法就是記憶英語詞匯很好的一個方法。詞根就是表示詞基本意義的語素，詞根記憶法顧名思義就是利用詞根來巧妙地理解并且記憶英語詞匯。英語中最常用的詞根有252個，例如：ann=year表示年的意思；sist=stand表示站立；viv=live表示活的意思等等，教會學生這些簡單的詞根，學生在學習英語詞匯的時候，就可以根據詞根來理解單詞是怎么組成的，這樣就可以根據結構利用詞根來對英語單詞進行記憶。同樣的，如果學生在英語試題時遇到不認識的生詞，也可以根據自己所認識的詞根推斷出該生詞的含義，從而更好的完成題目。由上可見，詞根記憶法是巧妙地英語詞匯記憶方法，學生學會了詞根就可以更好的學習英語詞匯，這樣對他們更高階段的英語學習也是很有幫助的。

2.詞綴同樣也可以幫助高中學生記憶英語詞匯。

說到英語詞根，我們很容易就會想到英語詞綴。英語詞綴可以分為前綴和后綴，只要教會學生對詞綴的使用，那么他們學英語單詞的效率會高很多。英語詞綴也是有規律的，英語詞綴一般和形容詞、名詞搭配使用，同一個詞綴可以跟在很多不同含義的英語詞匯中，表示不同的含義。那么我就英語詞綴的前綴和后綴各舉一個例子來說明詞綴記憶法的巧妙。

（1）首先，所謂前綴，就是在一個單詞前面加一個綴詞，常見的前綴有：in（表示否定的意思）、re（表示回來或者再一次的意思）、anti（表示反對，反的意思）等等，這些常見的英語前綴詞根可以跟隨不同的詞匯，表達不同的含義，我們拿anti舉例，antiwar這個單詞前面的anti表示反，反對的意思，那么后面的war表示戰爭的意思，連起來就是反對戰爭的意思。這樣的前綴有很多，學生只要記住了一個前綴就等于記住跟這個前綴有關的大部分詞匯。

（2）后綴，所謂后綴就是與前綴相對的跟在單詞后面的綴詞。常見的后綴有很多比如說less（表示少的意思）、ful（意思是充滿，名詞加上這個后綴表示形容詞）等等，這些后綴都可以跟很多詞匯搭配構成一個新的詞匯，后綴也是跟前綴一樣的，在這里我就不再舉例說明了。

由上文可以看出學生只要學會了一個前綴和后綴就可以根據前綴推斷出很多新單詞的含義，同樣的高中學生在記憶時只要記住一個詞綴的含義就相當于記住與這個詞根相聯系的成千上百個詞匯。對于英語詞匯教學的巧妙方法還有很多，再比如說趣味記憶法、聯想記憶法、朗讀記憶法等等，不同的英語教學方法會導致不同的英語教學效果。作為高中英語教師，在高中英語教學過程中，我們需要根據不同的教學現狀采用不同的教學方法，這樣才可以做好高中英語教學工作。

二、高中英語語法教學方法

一個個詞匯只有以正確的排列順序才能組成一定的句子或者段落，這種規定詞匯排列順序的稱之為語法。新課標當中規定高中三年學習英語必須要掌握單詞的詞性用法、短語的搭配、習慣用語等等。作為高中英語教師，發現在每一年的高考英語里面都會考察學生對語法的使用，特別是單選題與完形填空里面。根據現狀我們就需要找到解決方式來應對。

1.歸納整理法。

歸納整理法就是將相關的語法知識進行歸納整理。當然歸納整理這個方式只適合于后期的學習，前期學生的知識儲備量還不足夠來整理。歸納整理發是有利于學生后期的英語復習，動詞的時態一般分為8種：一般現在時、一般過去時、一般將來時、一般過去將來時、現在進行時、過去進行時等等。英語的語法有很多種，我們就要對英語的語法進行歸納整理，我們以現在完成時態來舉例，現在完成時表示的是過去發生的事情一直延續到現在并且對現在產生了影響，一般使用have+ed分詞展示肯定形式。有肯定形式當然就會有否定形式了，所以我們的否定形式就是have+not+ed分詞的形態。語法知識如果只有這兩種形式的話，其實算是比較簡單的了，但是現在完成時還存在疑問形式：have+主語+ed分詞。對于其他時態這樣做好相關的整理，這樣學生就很容易看到語法的重點。

2.注意英語語法使用過程中的細節。

俗話說：“細節決定成敗”，跟中文相比來說，英語詞匯的使用過程中，都需要注意詞匯時態和形式的變化，這些都是英語詞匯在使用過程中需要注意到的一些細節，如果沒有注意到這些細節，那么高中學生所使用的這個詞匯造出來的句子很可能就是錯誤的。英語的詞匯是有形式變化的，比如說：第三人稱單數形式，單復數的形式等等。這些都是學習英語時應該多加注意的地方，因為它跟我們傳統的中文學習不一樣，所以很有可能學生在學習的時候會將它們混淆。因此，在高中英語教學過程中，我們要對學生強調細節的問題。

三、結束語

綜上所述，處于高中階段的學生，他們在小學階段和初中階段對英語有一定的了解，因此，我們可以根據學生對英語的基礎，調整英語教學方法。總而言之，就是我們必須擴充學生對英語詞匯的記憶數量，加深學生對英語語法的使用規則，這樣才能教好學生的英語。