淺談高中生物趣味教學的實施

姜國忠

摘 要：文章結合筆者實踐教學經驗，在文中先分析了什么是趣味教學，之后從四個方面探討了高中生物趣味教學的實施策略，希望對高中生物教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞：高中生物；趣味教學；實施

高中生物是一門較為抽象的學科，教學難度較大，高中生物趣味化教學的開展，是值得教師深思的問題。在高中生物實踐教學中，如何讓學生從被動的要我學，轉變為主動的我要學，下面就此問題展開探討，如何讓生物課生動有趣，從而調動學生學習興趣，來談一談筆者的幾點看法。

一、什么是趣味教學

趣味教學是指將一些與學科相關的趣味知識和能夠調動課堂氛圍的教學方法，靈活應用于課堂教學活動中，有效激發學生的學習興趣和主動性，調動學生積極參與課堂活動，積極思考和探討相關問題，以實現良好的教學效果。因此，在高中生物實踐教學中，教師要多教材有全面了解，挖掘教材中的區位因素，通過各種方法實現生物知識趣味化，使學生在生物課堂中感受到學習的快樂。

二、高中生物趣味教學實施策略

1.精心設計趣味化導課，開啟成功課堂。良好的開端是成功的一半，教師如果能夠在課堂導課環節精心設計，則能夠起到事半功倍的教學效果。不要小看課堂導入環節，占課堂教學時間較短，但卻能夠有效激發學生的學習興趣和欲望，提高課堂教學效果。這要求高中生物教師要抓住生活的點滴，聯系生活實際設計有針對性和啟發性的教學情境。在學習細胞中的元素和化合物相關知識點時，很多教師感覺沒有過多的內容可以講解，但是又是開篇內容，如果開篇內容便平淡過去，學生對接下來學習的內容便不會產生興趣。筆者在實踐教學中以一塊石頭為例，問學生們這塊石頭的成分，這時學生們在教師問題的引導下思維非常活躍，爭先恐后的要發言，表現出很大的學習興趣，產生了想要知道原因的欲望。剩下時間交給學生，便順利的完成了本節課教學目標，同時學生們也理解了生物界與非生物界的差異性、統一性。高中生物課堂導課方式有很多，如故事引入、問題導入、實驗現象導入、看圖引入等等。教師要結合教學實際內容選擇相應的導入方式，但是無論采用哪種方式，都要以可以激發學生學習興趣和探究欲望為基本原則。

2.通過趣味故事，激發學生興趣。高中階段學生的學習壓力較大，在課上學生難免會感覺疲憊，而將故事性較強的內容引入高中生物教學，能夠更好的吸引學生的注意力，使學生可以集中注意力聽課。生物教師在實踐教學中，可以選取一些與相關知識點有關的趣味故事，為學生們創設一個良好的問題情境，在集中學生注意力的基礎上，調動學生們學習積極性。在學習基因自由組合定律內容時，筆者為學生們講了這樣一個故事，一為女演員在閱讀了英國大文豪蕭伯納的作品后，對他萌生了愛慕之情，并主動寫信向蕭伯納求愛，信中寫到你是如此聰明、我是這般美貌，倘若我們結婚生下的孩子一定會兼具你的聰明和我的美貌，這會是多么美好的一件事，幽默的蕭伯納看后回信寫到，萬一生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那豈不是糟透了。這時學生們被這個故事逗的開懷大笑，此時筆者提出問題，大家認為女演員可以夢想成真嗎，學生們異口同聲的回答會成真，但是為什么呢，這時學生們開始討論并說出自己的看法，雖然學生們說的不夠全面，但可以看出學生們對這個問題產生了濃厚的興趣。通過趣味故事的引入，使課堂教學氛圍更活躍，學生們積極思考，有效突破了教學難點和重點內容，高中生物教學質量得到了有效提升。

3.使用幽默的教學語言，讓課堂充滿趣味。高中生物教學內容十分的枯燥、抽象，如果直接開展教學工作學生們的學習興趣不高，而將抽象的生物知識進行形象化的處理，則能夠使高中生物課堂妙趣橫生。在生物教學中具有情趣、幽默的教師，能夠深深的吸引學生，使學生在愉快的氛圍中學習。在學習組成生物體的化合物內容時，講到生物體中水的含量最高時，筆者感慨道難怪賈寶玉說女人是水做的，其實男人也是水做的，在笑聲中學生們對這知識點加深了理解和記憶。再如在學習滲透吸水原理時，燒杯中的水通過半透膜滲透到倒扣的漏斗中，漏斗內液面會逐漸的上升，這時筆者感慨道人們常說人往高處走，水往低處流，今天的水居然可以往高處流。學生們在驚訝的同時會積極的思考，產生這種現象的原因，加深了學生對該知識的印象。幽默的課堂實際上是一種藝術，其可以通過生動、有趣的語言來表現，還可以通過靈活的肢體語言來表現，發揮出幽默藝術，能夠讓學生們的課堂充滿笑聲，同時學生們在愉快的氛圍中也學習了新的知識，這樣的課堂我想沒有學生不愿意主動的參與。

4.聯系生活實際，趣味踐行。高中生物學科最大的特點就是密切聯系生活實際，可見生物學研究的內容我們并不陌生，其就是我們生活中常見的事物，所以將生物理論知識用于實際問題解決，是學生學好生物知識的必經之路，當然在這個過程中也不能缺少趣味教學。在學習完遺傳內容后，筆者要求學生們扮演醫生的角色，用自己掌握的知識進行科學預測，為學生們提供一對夫妻和他們親屬的基本情況，然后問學生們是否可以測出他們所生孩子是單眼皮還是雙眼皮？能否判斷出他們的孩子有某種遺傳病的概率，學生們通過學習的知識可以精準的給出答案，通過這種方式能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對新知識的理解和掌握。高中生物教師在實踐教學中，要加強生物理論知識與生活實踐的聯系，找到兩者的聯系點，同時融入趣味性化生活實例，促進高中生物教學高效開展。

高中生物趣味教學的實施，受到了學生們的歡迎，同時也提升了高中生物教學效率。趣味元素在高中生物教學的運用，改變了傳統教學模式，使學生們在快樂中學習新知識，趣味教學方式有很多，還需要高中生物教師在實踐教學中不斷的探索，從而促進高中生物教學質量提升。

參考文獻：

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