如何培養幼兒的自信心

張曉華

自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環境，大膽地嘗試新事物。兒童這一時期的主要任務是發展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務完成得好，孩子就會成為富有自信心、行動果斷、性格開朗而富有活力的人。古人說：“失敗是成功之母”，但我覺得對幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗成功，幼兒才容易增強自信心。如何使幼兒多獲得成功，從而增強自信呢？為此，我進行了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、學會賞識孩子

“賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就?！蔽以谟變簣@教中班，孩子年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己、認識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價對孩子產生自信心至關重要。

在日常的教學過程中，我善于發現孩子身上的閃光點，學會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進行創造、想象和活動。同時，應及時肯定、鼓勵孩子的每個進步和優點，哪怕在成人眼中是微不足道的，因為老師的鼓勵和積極的評價是孩子獲得自信心的重要途徑。

二、為幼兒創造各種鍛煉機會，豐富幼兒的成功體驗

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心”。教師應該根據每個幼兒不同的發展特點，因人而異，提出不同層次的要求。要善于抓住幼兒身上的長處來帶動幼兒克服自身不足的地方，讓每個幼兒有足夠的機會獲得成功和滿足，產生自信心。可以在活動室布置“自信舞臺”，小朋友們可以在每天的飯前一刻鐘上小舞臺表演節目，盡量鼓勵那些平時很少有表現機會的幼兒上臺，獲得鍛煉機會，讓他們不斷獲得成功的體驗。

三、對幼兒做出及時恰當的評價，使幼兒充分認識和發揮自己的潛能

幼兒期的自我意識正處于從生理的自我向社會的自我過渡的時期，這個時期幼兒總是以自己主觀的想法解釋外界現象，他們的自我評價帶有明顯的他律性、表面性和片面性。在幼兒園里，他們往往通過老師的評價來評價自己，年齡越小的幼兒受老師評價的影響越大，所以老師在一日的保教活動中要準確做出及時恰當的評價。

首先在日常的教育教學過程中，教師要善于發現幼兒身上的閃光點，學會賞識孩子。用欣賞信任期待的眼光看待每一個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的力量，能大膽地進行創造、想象和活動。

其次教師應及時肯定、鼓勵孩子的每一個進步和優點，哪怕在成人眼中是微不足道的也不要輕易地放過，因為老師的鼓勵和積極的評價是孩子獲得自信心的重要途徑。

最后教師要善于運用鼓勵性的評價言語，“你真棒、你的進步真大、老師相信你一定能行”等鼓勵性的評價言語能激勵孩子的學習興趣和探索欲望，從而更主動積極地去學習。

四、豐富幼兒知識，培養能力，增強自信

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產生自卑心理。因此，培養幼兒的自信心務必與培養幼兒的多種能力、多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。

如果說自信心與能力是密切相關的，那么知識是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長幼兒的知識，在課外，也應多豐富幼兒的知識面，啟發幼兒多想多問，引導幼兒看書、聽朗誦、愛好文學作品。使幼兒知道從書籍中可以學到很多知識，從而多掌握一些與能力有關的知識技能，有助于幼兒能力的發展。

自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。

五、與家長溝通，家園一致培養孩子的自信

孩子最初都會萌發“我會，我自己來”等一些自信心萌芽，但是由于家長對孩子過分溺愛，包辦代替，剝奪了孩子自主發展的機會，孩子處處被動，自信心的萌芽在溺愛的環境中漸漸消失了。由此日后容易表現消極、懶惰甚至無能、自卑。這時“自信心”又從何說起？

如果希望孩子永遠是自信的，作為父母，我們的任務便是當孩子們可靠的“同盟軍”。當他們沮喪時，我們得為他們鼓氣；當他們遇到困難時，我們就要鼓勵孩子發現自己的長處。當他們做錯事時，切切不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當作給自己泄怒的手段。

在幼兒教育中，培養幼兒的自信心十分重要，在具體的教育實踐中，需要從多方面出發，根據幼兒的年齡特征和心理特點，采用科學合理的教育方法，幫助其樹立自信心，并且逐步提升自信。自信心的樹立是幼兒身心健康發展的一個重要方面。教師在教學中要真正做到愛護、尊重每一個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，在對幼兒評價時注意自己的言行，盡可能多地去積極評價幼兒。同時積極與家長進行溝通，給幼兒創造一個有益于增強自信心的言語環境，從而培養出一個個充滿自信的“花朵”。