互動教學模式在高中語文教學中的運用

普偉麗

摘 要：學生是教學的主體，無論在哪個學科的教學當中，老師都應該首先考慮如何讓學生積極融入到教學中，并且能夠讓學生的主體地位得到具體體現。而互動教學模式就是帶領學生融入到老師教學中的一種手段，下面本文就根據互動教學模式在高中語文教學中的運用展開討論。

關鍵詞：互動教學；高中語文；教學運用

所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展的教與學統一交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

一、互動課堂教學模式在語文課堂中的特點

高中語文教學更注重的是對學生各方面能力的培養，因此根據學生的特點，在教學中給學生充分展現的機會，讓學生能夠通過對語文學習形成各方面的能力。能夠讓學生培養各方面能力的前提是需要老師在課堂中營造良好的學習氛圍，并且在教學過程中能夠和學生良好的互動，從而實現教學的高效進行。針對語文本身屬于文字性科目，如果只是單純的依靠老師在課堂上講解，學生只是習慣性的接收，長此以往，這樣的教學模式會導致學生逐漸對語文失去學習的興趣，老師在教學方面的專業能力也不會得到很大的提升，所以老師想要引用互動教學模式在課堂中，互動教學模式更應該是順其自然的被引入，并且在運用的過程中，應該是一種輕松愉悅的氛圍。

二、互動教學模式的實施策略

1.激發動機，引起需求。

學生對語文產生濃厚的學習興趣，也需要老師通過一定的方式手段來激發學生學習的欲望，語文是中華文化的精粹，更需要每一位老師悉心引導、教學。在語文課堂中，老師可以在上課前準備一些有趣，值得學生思考的問題，然后在課堂中提出來，而提出的這些問題可以是與課堂教學內容相關的，這樣可以更大程度的帶動學生學習語文。提出的問題可以讓學生和學生之間進行討論，讓學生之間充分的展現自己，并且把學生自己的思考在學生之間進行交流，對于大部分學生而言，可能在面對老師進行抽問時會有一定的壓力，以至于阻礙學生展現自己，但是如果讓學生之間先進行交流溝通，一方面可以打開學生的思維，讓學生勇于思考；另一方面學生在面對老師所提出的問題時可以更有自信地回答問題，增強學生在學習語文上面的自信心，激發學生求知的動機，帶動學生在課堂上集中注意力的學習。

2.合作體驗，內化知識。

老師教學的目的不是為了完成教學任務而進行教學，而是希望通過老師的引導，能夠讓學生在學習方面形成學生自己的一種學習能力。無論是哪一學科的教學都會要求學生之間進行合作，并且把老師所講的相關內容內化為學生自己的知識。語文雖然不像數學，物理等科目需要學生進行大量的計算，但是也需要學生在語文方面具備良好的語言邏輯思維能力，教學語文最大目的是讓學生通過對語文的學習，能夠形成良好的表達能力，把學習的相關知識能夠在實際生活中靈活運用，然后老師可以把這種靈活運用體現在課堂教學中，老師教學時會講解相關的內容，講解完之后可以安排相應的問題給學生，讓學生進行分組討論，然后派出代表解答，最后再由老師來解答標準答案，這一過程可以增強學生之間的合作能力，并且可以把現學的相關知識運用到老師所提出的問題當中。老師可以根據學生對相關問題的回答了解學生對上課講解內容的掌握程度和應用能力，然后根據實際情況做出及時準確的調整。

3.培養學生探索精神。

在語文課堂上，老師可以對學生提出一定的問題，并且可以隨機抽取學生進行解答，在這一環節，可以充分調動學生快速思考的能力、探索精神，無論是對于哪一個學生在學習哪一個科目時都是至關重要的，培養學生的探索精神，當學生在學習相關知識時，遇到問題能夠讓學生積極主動地思考，并且探索其解決方法，這樣可以幫助學生更快速地學習知識，并且學生可以把學習的相關內容與實際相結合進行探索，幫助學生更好地理解其真正含義。而新課改之后，所倡導的教學理念更注重對學生的素質培養，學生擁有探索精神，能夠在課堂中更好地對老師所提出的問題敢于質疑、敢于思考，而這樣的教學互動，可以更大程度地打開學生的思維，并且讓學生在語文學習時有成就感，以后可以增強學生學習語文的自信心。

三、互動式課堂教學應注意的問題

師生互動、生生互動在教學中是非常重要的一種教學模式，通過互動可以很好的把學生老師教學內容更好地聯系起來，但是在運用該模式的前提條件下，老師應該重視確立交流的主題，學生能夠在所確立的交流主題下，讓自己的視野得到高度拓展。另外在安排互動的內容時，老師應該把握好互動內容難易成度和時間分配，讓所安排的互動內容能夠讓學生的思維得到一定提升，但又不會打擊學生學習的自信心，安排的時間也不宜過長，老師應該在互動中起領頭羊作用，帶領學生進行學習。

四、互動教學的意義

通過教學互動，可以改變課堂教學的環境，建立親密的師生關系，老師根據與學生的互動情況可以及時準確地了解學生的具體學習情況，針對有問題的學生可以及時幫助學生解決，減輕學生在學習中的負擔，增強學生學習的主動性，有利于形成積極的課堂教學文化，推動學生創造性地學習。并且在互動過程中，學生自己能夠親身感受到自己是教學的主體，學習氛圍以及學習狀態大都是由學生自己所決定的，從而讓學生更加重視自己在課堂中的表現。

總得來說，老師是知識的搬運工，在教學過程中，互動教學帶來輕松愉悅的課堂氛圍，可以增強學生學習語文的興趣和老師在語文教學方面的成就感，幫助學生更有效地學習語文和老師更專注于對自身教學能力的提升，從而達到教學共同提高的目標。