語文教學的困境與對策研究

徐世友

摘 要：新課改是現代教育的重大改革之一，引導了現今教師與學生們努力學習的方向。教學過程中的每個目標與方向一定需要符合現今的教學大綱，在新課改之后的新型理念之下，學生們的學習應該是更上一層樓，教師們的教學能力也能夠大大提高。

關鍵詞：高中語文；困境；對策；教學目標

行之有效的教學方式是現代教育當中稀缺的一種教學手段，教師們的努力學生看得見，學生們的勤奮在學習上也有所表現。學生們的學習效果在一些考試或者是上課的時間里面會得到驗證，學生學習的好與壞必須讓教師了解到，這樣才能夠拿出相應的對策。高中語文當中存在著困境與機遇，教師們在此期間需要去摸索這些機遇。語文教學已經是現今社會關注的重點之一，我們的傳統文化不能遺失，作為現時代的人類，教師與學生需要努一把力。

一、語文教學當中的困境

1.教學目標不明確。

就目前的一些現象而言，在高中語文教學當中出現的困境就是教學目標不明確，特別是在一些偏遠地區的高中教學中。他們有的是因為客觀條件的不完善導致了目標不明確，而有的是因為教師本身的問題。在新課改前后的教學當中，我們發現了許許多多不同的地方，但是由于教師們自身的接受能力，有的教師不能夠辦到使用新知識來教學生。這些現象其實不少，只是說我們在調查的過程沒有發現太多。語文這一個科目的綜合性比較強，所以對教師們的要求也就很高，在一些問題的討論上面，沒有一個固定的答案，也就是說沒有理科科目那么的死板。高中也是一個過渡的時期，后期大學的學習模式就如同高中語文一般，因為學生之間解決問題的方式方法有很多種，答案也不固定，言之有理即可。提前體會一下大學的學習模式，為學生的學習先奠定一個基礎，這也是中國教育的特性。

在教學的過程中，學生才是主體，但是我們會意識到，學生在課堂上越來越不主動，甚至開始畏懼語文課，這些現象的出現是教師工作不到位的表現。語文教材上的文言文、古詩詞、散文、記敘文等數量太多，學生在學習的過程中會因為這些原因而對語文的學習產生一些厭惡的感覺。因此我們教師如果能夠根據教學要求來自己調節這些任務的話，學生們的學習任務就會相對減輕一點。

2.教學方式不合理。

學生害怕教師在現在的校園里面像是變成一種很普遍的現象了，但是學生對教師們產生畏懼情感怎么能夠將學生成績提高呢？所以在教學方式上面，我們需要做出一些調整，現在的學生們都講究要“減負”。但是“減負”的標準又是什么呢？站在學生的角度上就是讓作業少一點，對于教師來說就是將學生們的疑惑解決。所以凡事都是相對的，我們應當把學生不感興趣的東西減少，這或許才是現今社會提倡的“減負”。在我們的教學方式上面下一點工夫，然后讓學生在學習的過程中能夠輕松一點，也可以擁有一點空閑時間來學習自己感興趣的東西了。

傳統的語文課堂是比較枯燥的，知識都是從課本上來的，我們不能受到傳統的束縛，思維必須跳躍起來。現在我們的社會科技快速發展，那么我們就要將這些科技應用到我們的教學中來。例如多媒體教學，網絡上的學習資源有很多，有待教師與學生去尋找。網絡教學也是現在我們提倡的，網易公開課、慕課、雨課堂等等，都是一些網課平臺，我們可以提倡學生們在課后時間里面自行觀看，這樣的話可以吸收到來自不同教師的知識，也算是對于現今語文教學的一個融合。

二、解決教學困境的對策

1.明確教學過程中的目標。

教學過程中出現不明確的目標是許多教師產生困惑的地方，但是我們可以通過長時間研究教學方案和與學生溝通，來解決這一個問題。高中語文的教學主體依舊還是學生，所以教學重點要放在學生這一方面。現在的高中語文教學態度仍然還是放在鼓勵學生上面，例如課堂上的活動學生由于害羞不愿意去參與，我們就需要去鼓勵和激勵他們踏出這一步，因為某一些事情做了第一次之后就會有第二次。上課回答問題也是語文課堂上一個重要的組成部分，由于學生個性的原因，我們很難會看到課堂上活躍的氣氛，有的也是一些經常發言的同學。高中語文教學的終極目標是放在高考上的，原因也是因為應試教育，學習的氛圍在教學當中是充當催化劑的東西，良好的氛圍有助于學生的學習。我們必須致力在打造良好學習氛圍的路上，將我們的教學質量提高，讓學生的學習成績上升。班集體應該一視同仁，我們遵循著不放棄任何一個學生的原則來教學，班級當中的學生應該互幫互助，有不會的問題我們應該一起來解決，并且要改變學生們對教師們傳統的看法。目前有太多的教學誤區出現，我們應該盡量去避免這些錯誤的出現，減少教學事故的發生。

2.運用綜合性的教學方式。

綜合性的教學手段是我們現在轉換教學手段的重點，單一的教學方式對學生來說是枯燥的，上課之前學生也能意料到課堂上的一些活動，對于學生來說就少了新鮮感，那么上課的氛圍就會很低沉。教師聽取學生對于教學方式的意見與建議，適當的從中吸取一些有益建議，這對于我們課堂的建設具有很大的貢獻作用。課本上面的知識有的是需要學生自己去摸索的，但是學生的自主學習能力并不是很高，并且自覺性也不強，所以大多數的時間里面還是得依靠教師們。這樣一來教師與學生的相處時間就變得多了起來，那么我們就得讓二者之間的聯系變得更加密切起來，語言是人類社會第一次的重大突破，所以用語言作為教師與學生之間的橋梁，效果是極其好的。

語文教學的重點就是學生的想象力，但是由于應試教育的弊端，現在只存在了極少數的學生還有特別的想象力。高中語文課本上的有些文章需要學生們自行去解讀，所以想象力是為了這一步而做的鋪墊，設身處地的想象作者們在寫作的時候是一種什么樣的想法與心情。語言能力是屬于語文教學的，所以在學生進行溝通的同時也是在展現學習能力的時候，對于這種現象，教師應該多加鼓勵。

綜上，高中語文當中存在的問題其實不僅僅文中提到的這些，還有一些不普遍的現象沒有被我們發現，為了學生的學習，我們必須將這些不好的現象扼殺在搖籃當中。優化傳統的語文教學方式，不能讓傳統的取代我們創新型的教學方式，如果學生們對于教學有什么不一樣的好看法，教師們也應當聽取，這也是新課改之后國家教育部所提倡的教學方式。教學的過程當中沒有絕對的地位之分，只有相對地位的出現，雙方誰有新奇的方式誰就是教師那一方。