初中語文微課程設計與應用研究

趙佳鋒

摘 要：隨著我國社會的快速發展，我國逐漸邁入信息化時代，網絡技術的普及也為我國教育提供了一種新型授課手段。傳統教學模式下初中語文教學是十分枯燥無味的，學生在實際的學習過程中也很難提起學習興趣。因此相關的教育部門必須對其教學模式進行改革，將新型網絡技術運用到其相關的教學中，也就是所謂的微課教學模式。采用微課的教學模式進行課堂教學，可以使得枯燥的教學變得生動形象，基于此，本文主要針對初中語文微課程設計與應用進行研究分析。

關鍵詞：初中語文 微課程設計 應用研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在初中的語文課程教學中，傳統意義上一節課的時間大概是在四十五分鐘左右，雖說一節課有四十五分鐘，但是實際上學生每節課的高效率的學習時間卻只有四分之一左右，也就是十分鐘左右。對于初中階段的教育來說，長時間的低效率學習往往比不上短時間的高效率學習，因此在實際的教學過程中，初中語文教師必須對其教學模式進行改革完善，進而為學生提供高質量的語文教學。

一、微課程的意義以及其優勢所在

1.微課程的意義

所謂微課是一種新型的教學模式，其作為一種新型教學模式具備簡單快捷生動形象的優點，而且其適用范圍也比較寬廣。其教學流程就是通過互聯網技術在網上對學生進行相關的教學，學生可以通過手機等移動終端進行課程的學習，此種教學模式可以最大程度上的對課堂上教師的教學內容進行優化，為學生提供更加優質的教學。在此種教學模式下，學生可以通過對一些零碎的時間進行有效地利用，對一些短小的學習視頻進行學習。

2.微課程的教學優點

科學合理的微課程教學往往能夠起到很好的教學效果，首先來講微課程的教學模式可以讓學生更加快速地進入到對文本內容的學習中，對文章的內容進行全面的掌握，快速的了解到其所需要學習的內容。很多的初中語文教師在對教學內容進行相關的設計時，都會將其課件與教學內容進行精心的設計結合，使得教學內容變得更加生動有趣。這項工作可以說是進行微課程教學的開始，只有做好微課程課件的設計，才能進行后續的教學。在實際的教學過程中，教師可以通過微視頻或者其他教學方式來營造一種比較有趣的教學氛圍，進而吸引學生快速的進行入到學習狀態，使得學生的學習效率得到極大的提高。

二、初中語文微課程設計

1.微課程教學流程設計

初中階段學生進行的日常學習，大都是通過傳統的課堂教學進行的，即在課堂上教師與學生通過面對面的互動交流進行教學，但是在這種教學模式下，學生只能被動地接受教師灌輸的知識，不能進行一些自主的學習，在這個過程中教師也完全忽視了教學過程中學生的主體地位。但是如果采取微課的教學方式，教師就可以結合不同的教學內容制作出一個個生動形象的短視頻，進行相關的教學，而且在實際的教學以及學習的過程中，學生也可以通過自主地學習對相關的內容進行詳細地了解。相比于傳統的教學模式，此種教學模式更能夠體現出現在教學過程中學生的主體地位，讓學生根據自己的愛好興趣進行相關的學習，進而對學生的學習效率進行有效地提高。

2.微課程教學資源設計

初中語文教師在對微課程課件進行制作的過程中，首先需要為課件起一個比較有特色的名字，在第一時間吸引到學生的學習興趣，讓學生想主動地去對課程內容進行了解。除此之外，教師在對課件內容進行設計時，應本著短小精悍的特點，將教學中重點作為實際切入點，引導出學生學習的內容。最后還要注意一點，即雖然要求課件內容要精簡，但是務必要確保其內容要非常詳盡。除此之外，教師還要在課件內容講解完之后，與學生進行相應的互動，對學生的思維進行啟發引導。

三、初中語文微課程的具體應用

1.理解課文內容

相比較而言初中語文課程所包含的內容是十分復雜的，再加上學生在理解方面存在一定的偏差，這樣一來又無形地增加了一些學習難度，使得學生在對語文課文進行學習了解出現一定的偏差。但是使用微課程進行教學，卻可以很好地解決這一問題，使得課文中內容變得更加具體形象。就比如教師在對《蘇州園林》這一文章進行講解時，由于很多學生都沒有去過蘇州園林，而且也未曾對園林景觀形成一種明確的概念，導致其無法理解課文中的所描述的美，但是如果教師利用短視頻的方式將蘇州園林的色彩、風格和整體景致向學生進行介紹，那么學生就可以更好的去對文章進行了解。

2.解決課文疑惑

所謂課堂教學，實際上更多的應該是師生之間進行互動問題探究的一個過程，教師在實際的教學過程，與學生進行一些活動，可以達到提高學生學習興趣以及培養學生自主學習能力的目的。運用微課程的教學模式可以有效地將文章的矛盾所在以及學生感興趣的一些內容與更加深層的意義進行有效地結合，尋找出學生最感興趣的問題，并進行相應的講解，加深學生的記憶。

3.培養寫作興趣

文學作品的書寫都是來源于生活中的點點滴滴，豐富的生活經歷往往能夠為人們的寫作提供大量的素材。但是在實際的寫作工程中，學生往往會感到不知所謂無從下手，導致寫出來的文章缺乏真實的情感，顯得很是空洞。而造成的這一現象的原因還是因為學生在進行相關的寫作時沒能有效的結合實際生活。使用微課程的教學模式則恰好能夠借助其直觀性的感受來很好的解決這一問題。

結束語

綜上所述，隨著時代的發展，社會的進步，傳統的教學模式已經不能滿足時代的發展需求，因此相關的教育部門必須及時地對教學模式進行改革完善，制定一套科學合理的教學體系。其中微課作為一種新型的教學模式。其大膽的對互聯網技術進行應用，采用網絡視頻的教學方式，通過視頻的模式極大程度上的使得枯燥無味的知識點變得生動形象，使得學生的學習興趣也得到了極大程度上的提升。除此之外，教師也應加大對微課程教學模式的運用，進而對其課堂教學質量進行有效地提高。

參考文獻

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