談溝通在中學班級管理中的重要作用

孔現菊

摘 要：在中學的班級管理中，建立健康和諧的人際關系不容忽視。良好的人際關系不僅能夠深化教師的職業道德，同時對于學生的成長和進取有著重要的助推作用，進而引導學生形成積極向上的精神面貌，以更加飽滿的精神來迎接每日的學習與成長。眾所周知，有效的溝通是良好人際關系的前提，師生之間、生生之間都需要良好的溝通，既能夠推動問題的解決，同時也有利于班級的進步。本文就如何在中學班級管理中開展有效的溝通作出了相關的分析，希望能為有關教師工作的改進提供一定幫助。

關鍵詞：中學 班級管理 溝通 對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在一個班級的管理與發展中，溝通是不可缺少的一部分。師生之間的有效溝通能夠促進班級管理科學化、教學工作有針對性，生生之間的有效溝通有助于建立和諧的班集體，增強班級的凝聚力，因此，在中學的班級管理中，不容忽視的工作就是良好的溝通。中學生正處于成長的關鍵時期，許多學生都逐漸有了自己的想法，那么教師在管理班級、推進溝通的過程中，應當充分尊重學生的成長特點，做到與學生真誠的交流、相處，這樣才能不斷促進良好溝通機制的形成。在實際工作中，教師需要結合實際情況，不斷調整班級管理的方案，只有平等溝通、科學引導，才能為學生的健康成長發展帶來更多益處。

一、換位思考，先理解再溝通

許多問題的出現，往往是因為雙方各執己見。教師和學生無論是在年齡、思想、社會經驗等多個方面都存在差異，且教師與學生處于班級管理中的不同角度，因而在班級相關問題中產生不同的意見十分正常。教師作為班級的管理者，應當學會換位思考，站在學生的角度看待問題，這樣教師不僅能夠充分理解學生的想法，同時也有助于師生之間的順利溝通，因此，班級管理的溝通中，教師首先應當做到換位思考，先理解再溝通。例如，對于班級中存在的遲到情況，學生可能會認為自己并非有意為之，而是遇到了特殊情況導致遲到，倘若教師只是一味地責怪與批評，不僅不利于學生認識到錯誤，同時還可能引發學生的逆反心理。此時，教師就需要換位思考，從學生的角度來看待問題，了解學生遲到的原因，然后在表示理解的基礎上再讓學生認識到，學校的規則需要每位學生的認真遵守，在今后遇到特殊情況時，需要有相應的應對措施，盡量避免違反規則，這樣才能促使學生逐漸養成自律的習慣，逐步推動學生的全面發展和成長。

二、尊重學生，做到平等溝通

在以往的教學環境中，教師都是以較為權威的形象出現在學生面前的，這樣容易使學生產生畏懼心理，導致學生不敢表達自己的真實想法。在現代教育中，學生與教師處于平等的地位，因此，教師在班級管理中需要做到充分尊重學生，與學生平等交流溝通，盡力營造民主的班級氛圍，這樣才能讓學生自由的表達自己內心的聲音，教師也能夠更加全面的了解學生當前的情況，從而對班級進行有針對性的管理。例如，教師在日常教學與生活中，可以增進與學生之間的溝通交流，拉近與學生之間的距離，這樣才能讓學生充分感受來自教師的關心和親切感，使學生大膽的說出自己的想法。同時，在學生提出自己的想法時，教師也需要做到耐心、仔細的傾聽，使學生得到應有的尊重，長此以往，師生之間能夠建立起深厚的友誼，雙方之間的溝通也會變得更加明晰、高效。

三、注重鼓勵，做好引導式溝通

對學生的教育不能僅僅停留在知識的教導上，同時還需要注重對學生的言語鼓勵，這樣才能幫助學生樹立更多的信心，推動良好溝通的形成，因此，教師在班級管理中也需要注重對學生的認可與鼓勵，做好引導式溝通。首先，教師需要鼓勵學生勇于展示自己，例如，有的學生多才多藝，那么就可以積極參與學校和班級的各種文藝活動，一方面可以找到展示自我的舞臺，另一方面也是對自身的一種鍛煉；再如，有的學生具有較強的領導力與號召力，那么教師就可以鼓勵這類學生積極參與到班級管理中去，承擔相關的班干職務，運用自己的才能協助教師管理班級，不斷提高班級管理的效率。其次，教師需要更加深入的了解學生，尤其是學生的優點與長處，看到學生的優點，有助于教師柔性管理方式推進。最后，教師則需要注重對學生的激勵與鼓勵，對于學生在學習與生活中突出的地方、取得的成績，應當及時予以肯定和表揚，讓學生感受到來自教師的認可，對于學生的不足之處，教師應當耐心的指點，并鼓勵學生不斷完善自己。通過激勵的話語和相應的獎勵，不僅更容易被學生接受，使其更加配合教師的班級管理，同時也有利于提升班級管理的效果。

四、善于運用班干部等溝通橋梁

班干部是師生之間溝通的橋梁，也是聯系師生之間的紐帶，因此，教師在進行班級管理的過程中，需要善于運用班干部來優化班級的溝通與管理，使得班級氛圍更加和諧融洽。首先，教師需要引導班干部樹立正確的班級管理意識，例如經常將他們召集在一起學習、溝通，制定班級的基本管理方針，同時落實每位班干部不同的職責，只有明確了班級管理的方向以及基本任務，才能使班級管理更有效的開展；其次，教師需要建造好班干部這座“溝通橋梁”，有的學生性格較為內向、敏感，不敢向教師說出自己的想法，而學生之間朝夕相處且年齡相仿，更容易拉近彼此之間的距離，因此對于班級出現的一些問題，教師可以讓班干部去了解情況，然后教師再來協調解決，這樣一方面可以提高班級管理的效率，另一方面也能夠鍛煉班干部的工作能力，在今后的學習生活中，班干部可以運用自身的能力來協助教師管理班級，不斷提升班集體的綜合實力；最后，對外溝通不可或缺，教師需要建立與家長之間的密切聯系，例如定期召開家長會、積極家訪、電話訪問等，主動了解學生在校外的情況，從而形成合力，達到共同教育學生的目的。

結語

綜上所述，溝通在班級管理中是一項十分重要的工作，需要教師的積極投入與不斷改進，重視與學生、家長之間的溝通，以達到優化管理班級的目的。

參考文獻

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