以就業為導向的技工院校計算機教學策略

張淑靜

摘要：我國從改革開放時期開始，對于經濟建設的重視程度越來越高，隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善和發展，在現代社會的發展進程中，復合型人才的需求量越來越多，對于人才質量的要求越來越高。根據現如今的社會發展形勢，我國的技工院校中，計算機專業的教學方向以及教學模式開始發生了變化。本文根據這一現實情況進行細致的分析。

關鍵詞：就業導向；技工院校；計算機教學

我國的發展隨著市場經濟的穩步上升，而不斷的加快發展進程。對于人才的培養基地——教育行業的發展來講，社會賦予的壓力開始逐漸加大，現代化科學的進步使得教學事業的傳統教學方式不適應當前的發展潮流[1]，社會對于人才的需求迫使教育事業出現了不斷的改革創新，在信息化時代的大背景下，計算機人才的需求量開始逐漸的增多，對于這一學科的教學要如何進行適應社會的改革，本文提出了一些建議。

一、現階段教學中所存在的問題

（一）計算機教學的目標與社會就業脫節

我國當前的經濟發展以市場經濟為主，實行的是自由的發展模式，所以，市場的主要需求與發展走向是人才發展的主要方向。尤其在技工院校的計算機教學中，教學的主要目的是為了幫助學生在畢業之后，能夠根據所學專業進行就業。但現如今的教學內容依舊沒有改變傳統模式的教學弊端，教師在教學的過程中，往往會將復合型計算機軟件的開發，以及多層次的專業技術應用等知識內容分解成多個專業的課程，這樣，在進行知識的講解過程中，由于專業知識的集中教學，使得學生對計算機知識的理解產生了一定的偏差[2]，尤其是在有關計算機專業課程的設計教學時，教師的教學方向一般是在理論創新的目的上進行設計教學，對于社會中出現的實際發展內容則涉及甚少。學生在這樣的學習過程中，無法得知社會的實際發展情況，對于日后工作崗位中的要求完全不了解，導致了現階段的大多數學生在畢業之后，找不到專業的工作，或者因為實踐經驗的不足，而錯過了就業的機會。所以，技工院校要根據這一現實情況進行改善，明確技工院校的主要教學目的，讓學生在學習的過程中，能夠在實踐經驗的基礎上進行專業知識的擴充。幫助學生提升就業幾率。

（二）教學課程設置單一，教學方式落后

現階段的職業院校中，計算機教學的的主要方式和文化課的教學方式相同，皆為講授式的教學方式，教學的內容單一沒有新穎，對于學生的一些教導僅僅只停留在理論知識的講解，對于計算機的實際操作過程避而不授，甚至一些教師的自身計算機操作水平不達標，教學的整體和社會所需要的人才大相徑庭，學生在這樣的教學模式下，無法熟練掌握實際操作的的技能、動手能力較弱、對于問題的理解層面上升不足、創新力缺乏等等，多方面的教學弊端[3]，使得學生在畢業之后正式步入社會時，無法適應社會的發展節奏，機械式的教學模式迫害了學生對于新事物的接受能力，學生的思維得不到拓展，只能固守在理論知識的層面，致使我國現階段的復合型人才仍是寥寥無幾，社會整體的發展步伐隨之減慢。

（三）現代化設施的缺乏，對實踐教學的認知缺乏

技工院校開設的主要目的是為了讓學生在畢業之后，能夠依據自身所學的專業，在社會中進行就業，學生在學校所學的一些知識要和實際相聯系，才能夠保證學生今后的就業問題是否順利。而當前計算機教學的實踐過程存在著一定的缺陷問題。首先，教師對于理論知識的過于重視[4]，使得學生進行實踐的時間減少，學生得不到理論知識的實踐應用，無法真正的理解知識的實際意義，缺少了專業課程中的技能訓練。

其次，在院校的方面，計算機教學是一項發展較為前沿的專業學科，在進行這一學科的教學過程中，如果知識的講解不能同計算機的實際發展相結合，那么學生在實際就業時，也會變得困難重重。另外，在院校內部的計算機設施中，并不能夠實現全員實踐的狀態，而且由于實踐的活動較少，以及資金的限制，計算機設備都較為落后，對于計算機的教學來講，實踐活動的有效開展更是難以實施。

二、改進技工院校的計算機教學

（一）以就業為向導進行教學改革

技工院校的教學目標主要是為了幫助學生擁有專業技能，為社會培養復合型的人才，促進社會整體的發展趨勢。技工院校首先要明確這一目標，才能在實際的教學過程中進行優化改革。計算機在現代社會的發展中，屬于較為廣泛的應用手段，在社會整體的發展中，許多生產企業都離不開計算機的應用，各行各業的人才需求都需要熟練的掌握計算機知識，才能有效的開展工作。所以，教師在進行教學改革的過程中，首要要以現實社會人才需求為主要教學目標，根據各個專業的不同特點，進行適當的實踐教學，幫助學生掌握有關專業內容的計算機應用，將實際的崗位需求和專業知識教學有機結合在一起，根據不同地區的發展狀態和發展趨勢，針對性的進行學生綜合能力的培養，在學生理解理論知識的基礎上，進一步用實踐經驗扎實專業知識[5]，保證畢業生能夠在畢業之后，能夠快速的適應社會的發展情況，根據社會的需求不斷的完善自身，從而為社會的發展做出寶貴的貢獻，實現其自身價值。

（二）創新教學方式，改善教學設備

在教學的過程中，教學的過程一般都是枯燥無味的講授，學生在學習的過程中，體會不到接收知識的喜悅感。所以，為了激發學生對于學習的興趣，教師要讓學生主動進行思考，讓學生通過實踐操作的方式，將學習中不懂的問題自行探索，教師在其中隨時進行指導，幫助學生形成自主學習的能力，讓學生在畢業之后的就業中，能夠對新事物的掌控力加強。另外，院校在計算機的設置方面，要保證讓學生在教學過程中，能完成實踐操作，在有限的資金內，實現教學的有效實施即可。

結束語：

當前社會的發展影響著多方面的發展趨勢，社會對于復合型人才的需求，已經越來越呈現在每一個教育工作者的眼前，對于技工院校而言，復合型人才的培養更是重中之重，所以，重視計算機的教學，從而促進我國經濟的發展，推動社會的發展進程。

參考文獻：

[1]鄧永明.以就業為導向的計算機維護維修技能教學[J].通信世界，2017，24（3）：275-276.

[2]廖海鋒.技工院校《常用工具軟件》課程的教與學[J].電子制作，2015，12（10）：174-175.

[3]韓素華.技工院校計算機專業教學改革的三個著力點[J].職業，2013，34（14）：82-83.

[4]何秋晶.技工院校計算機專業“軟件藍領”人才培養新模式[J].科學與財富，2016，23（12）：801-801.

[5]周林衛.以校企合作為載體 大力推進一體化教學-基于就業導向的技工院校計算機專業教學實踐研究[C].//中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（中冊）.