互動教學在小學音樂教學中的應用

張茜

摘 要：在新課改的時代大背景下，小學階段的音樂教學越來越重視師生實踐的互動交流。互動教學的重要性逐漸成為一個考察教師教學效果的重要指標。就小學音樂教學的師生互動教學進行簡要的分析，從方法的多樣化和交流方式的多樣化入手，分析如何更好地在小學階段的音樂教學中開展互動教學。

關鍵詞：小學；音樂；互動教學；應用

新課改之后，提出了加大義務教育中音樂課程的教學內容這一教學理念，幫助學生更好地全面發展。在傳統的教學方法中，由于各個方面的局限性，不能與新課改很好地結合在一起，滿足現代社會素質教育的要求。因此小學音樂教師應該突破傳統的教學方法，加強師生之間的互動，提升教學效率，培養學生音樂學習的興趣。

一、創設輕松的教學氣氛

在傳統的教學模式中，往往是教師在講臺上不斷地講解，學生在臺下被動地接受教師傳播的知識，在這種填鴨式的教學過程中，學生能夠收獲到的知識往往只是教師講授的一半，尤其是在音樂課堂這種較為主觀的學習科目中，如果教師不能跟學生進行有效的互動，那么教師講授的內容學生自然無法吸收。因此，在當前階段，小學音樂教師急需解決的問題就是更好地與學生展開積極互動。首先，教師可以從創設輕松的課堂氛圍入手，如果課堂氛圍十分輕松活躍，那么學生自然也會放松下來，積極聆聽教師的授課內容；如果課堂氣氛十分僵硬，那么學生自然就會失去學習音樂知識的興趣。除此之外，輕松的課堂氛圍還能夠釋放學生的壓力，拉近師生之間的距離，為接下來的師生互動創造良好的條件。基于此，教師必須要創造愉快的課堂氛圍，將素質教育的理念落實到位，例如，教師在鍛煉學生唱歌時的發聲技巧時，就可以充分與學生進行交流和互動。小學三年級的音樂教材有一首《機器貓》，這一首歌與學生平日里觀看的動畫片《機器貓》有十分緊密的聯系，學生自然會十分熟悉，教師可以利用這一點輔助學生的發音技巧培養。學生在已經熟悉歌詞和曲調的情況下，自然能夠放松到位。整個課堂都處于愉快的氛圍中，教師再進行發音技巧的培訓，并且隨時與學生進行溝通，交流聲帶、舌頭等各個部分的感受和振動情況，了解學生在發聲時的問題，就能夠更有針對性地進行發聲教學，從而提高教學效率。

二、豐富多樣的教學手段

在小學階段，學生的注意力很容易就被新鮮事物所吸引，因此，小學音樂教師要想提升教學質量，達到理想的教學效果，豐富多樣的教學手段是十分必要的創新方向，只有這樣，才能夠使教學效果達到最理想的程度。例如，教師可以利用現代化的多媒體設備開展教學工作，由于音樂課堂的特殊性，多媒體設備能夠很好地為學生展現多種色彩的音樂效果，讓學生切實感受到音樂的魅力，從而更投入地進行音樂學科的學習。多媒體設備能夠成為師生之間溝通交流的橋梁，成為現代化音樂教學的有效手段之一。這種教學手段能夠在很大程度上提高音樂課堂的教學效果。例如，在小學四年級的音樂教材中有首歌《甘灑熱血寫春秋》，教師就可以利用多媒體設備播放經典的視頻片段，這樣就可以將書上枯燥乏味的音符轉變為能夠吸引學生注意力的經典樣板戲，學生很容易就沉浸在這樣經典的橋段中。通過多媒體設備，教師很容易就能夠找到與學生進行溝通交流的話題，例如視頻中歌唱者的特點、背后的風景襯托、發聲咬詞等都是能和學生進行交流的話題。這樣的教學手段，能夠讓學生感受到規范發音的技巧和演唱出的震撼效果，能夠在很大程度上有效激發學生對音樂學習的興趣，實現預期的教學目標。

三、豐富多元的交流平臺

小學音樂教師如果想利用互動教學進一步提升教學質量，就應該嘗試一些新型技術，例如師生交流的溝通平臺。在小學階段的音樂教學中，互動的形式一直局限在課堂過程中，如果教師或學生某一方對互動交流抱有排斥或不接受的態度，那么就很難進行互動教學。但是如果利用師生交流平臺，給學生一個完全不一樣的從沒有接觸過的形式與教師進行溝通交流，學生就很容易被吸引，從而創造出更多樣的師生交流的機會，教師也可以利用這一平臺與學生家長進行溝通，交流學生在音樂方面的學習效果和學習進度。當然，這樣的技術水平并不是每一個教師、每個學校都能夠實現的，但其實當下人們熟悉的快捷聊天工具QQ、微信等也是一個師生溝通交流的快捷平臺。教師可以通過建立班級聊天群、公眾號等方式，為學生提供一個能夠暢所欲言、與教師隨時隨地進行溝通的平臺，同時也能夠給小學生足夠的尊重，讓學生能夠拋開顧慮自主互動，更容易打開小學生的內心世界，進行更暢快的師生互動。

小學階段的音樂教學是一項長期的教學活動，教師必須要在小學六年的實踐中不斷探索和創新，認真梳理音樂學科的教學內容，探究小學生的心理發展特點，因材施教。在互動的過程中，音樂教師應該盡可能營造一個輕松的教學氛圍，利用多媒體等現代手段開拓多樣的教學方式，確保師生互動能夠穩扎穩打地進行。

編輯 趙飛飛