藏族傳統聲樂藝術在高校聲樂教學中的運用

鐘韋怡

【摘 要】藏族傳統聲樂藝術是藏族先民在千百年來不斷總結和完善的藝術結晶。將藏族傳統聲樂藝術應用到高校聲樂教學中對傳承與創新藏族傳統聲樂文化，提高學生的學習興趣具有重要的意義。本文以藏族傳統聲樂藝術在高校教學應用的意義作為論述點，論述具體教學的策略，以此進一步提高高校聲樂教學質量。

【關鍵詞】藏族傳統聲樂藝術；高校；教學；運用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0177-01

藏族傳統聲樂藝術充分體現藏族傳統文化，其種類繁多，形式多樣。高校聲樂教學是培養聲樂專業人才的，在培養傳統民族文化背景下，將藏族傳統聲樂藝術應用到教學中是弘揚和傳承藏族傳統藝術文化的重要體現，因此在高等教育新常態下如何有效地運用藏族傳統聲樂藝術是高校聲樂教學所思考的重要課題之一。

一、藏族傳統聲樂藝術在高校教學中運用的意義

藏族傳統聲樂是藏族傳統文化的重要組成部分，藏族傳統聲樂具有豐富的技巧和表意方式，將藏族傳統聲樂藝術應用到高校教學中具有重要的意義：首先有利于豐富高校聲樂師生的演唱風格與技巧。藏族聲樂具有形式多樣、旋律優美以及演唱獨特，在高校聲樂教學中引入藏族傳統聲樂可以讓學生感受藏族獨立的民族藝術風格，吸取藏族優秀的演唱技巧等，進而調動學生的學習積極性，推動藏族聲樂藝術發展；其次有利于拓展聲樂教學內容，創新師生的傳承思路。高校聲樂專業是培養聲樂藝術人才的，藏族傳統聲樂涵蓋豐富的內容，將其引入到教學中不僅豐富了課堂教學內容，而且還有助于拓展學生的藝術思維，培養學生的民族聲樂氣質；最后有利于培養社會應用型人才。將藏族傳統聲樂引入到教學中，能夠讓學生近距離的了解與學習傳統聲樂藝術，這樣對于培養學生的“接地氣”精神，鍛煉學生的社會應用能力具有關鍵性的作用。

二、藏族傳統聲樂藝術在高校聲樂教學運用的具體對策

（一）轉變傳統教學理念，將專業技巧與傳統文化融入到教學中。藏族傳統聲樂不僅具有專業的演唱技巧，而且還包含豐富的藏族傳統文化內涵，是藏族人民經過千百年的積累流傳下來的藝術結晶。因此在具體的教學中作為教師首先要轉變教學理念，由過去關注聲樂技巧，轉變為將傳統文化與技巧同時傳授給學生，讓學生充分了解藏族傳統聲樂文化。只有加強對藏族傳統聲樂文化的教學才能真真讓學生了解藏族傳統聲樂的技巧與內涵，才能在以后的聲樂表現中合理運用藏族傳統聲樂。當然在具體的教學中教師還要解放思想，鼓勵學生創新與發展。藏族傳統聲樂屬于原生態唱法，因此為了讓學生可以真實的學習該精髓，教師可以讓藏族民間藝人到課堂中進行技巧傳授等，以此提高學生的學習能力。

（二）創新聲樂教學模式，開展實踐教學。藏族傳統聲樂可以說存在于藏族人民的日常生活中，例如藏族人民的婚喪嫁娶等都會演唱，因此高校要改變以往單一的課堂教學模式，積極開展實踐教學，鼓勵學生深入藏族地區開展采風活動，以此掌握藏族傳統聲樂的實踐應用技巧。根據調查將藏族傳統聲樂應用到教學中，一方面鼓勵教師深入到藏族文化底蘊豐富的地區，了解藏族人民的生活風俗習慣等，以此獲得更多的原生態素材，吸取民歌旋律精髓。另一方面鼓勵學生積極參加各種藏族民歌演唱等活動，通過活動加深學生對藏族傳統聲樂的認知，通過比賽認識更多的優秀人才，交流經驗。

（三）優化教學內容，豐富教學手段。藏族傳統聲樂具有形式多樣，種類繁多的特點，因此將藏族傳統聲樂應用的高校教學中，必須要切實結合學生的特點而選擇相應的教學內容。例如學校不定期邀請民歌傳承人、舞蹈傳承人等民間藝人到課堂展示、講授與指導，讓學生們近距離感受來自藏族“局內人”的演唱、演奏和表演，與這些民間藝人相互交流，讓他們能站在“局內人”的角度欣賞藏族文化，發現藏族文化的魅力。只有發自內心地熱愛與喜歡，才能提高學生演唱藏族民歌、了解藏族文化的熱情，從而使藏族民歌在大學校園里得到更好的延續與傳承；另外在互聯網環境下高校也要不斷創新教學手段，利用大數據等平臺開展教學。

（四）掌握訓練技巧，遵循藏族傳統聲樂特點。在練聲方法的運用和練聲曲的選擇上盡量遵循中國民族音樂特有的方法和調式調性。例如： 在教學中用生活的場景“喊話”（ 向距離較遠的對方高聲說話） 和戲曲演員沿襲下來的傳統練聲方法“喊嗓子”（ 也就是首先強調打開喉嚨，使其處于自然放松的狀態，然后由弱到強，由低到高地“喊”，簡單地說就是一句話： “打開喉嚨喊嗓子”等方式來啟發學生并以此進行發聲訓練。另外，在練聲曲的選擇上盡量選用現有的民歌練聲曲以及教師本人用民歌的調式調性編成的五聲、七聲音階或具有典型性特征的少數民族音階。

三、結束語

總之，藏族傳統聲樂藝術是藏族傳統文化的重要組成部分，充分展現了藏族民歌的氣息。在傳承與創新少數民族文化的教育背景下，將藏族傳統聲樂藝術應用到聲樂教學中是弘揚藏族文化、提升高校學生聲樂演唱技巧、推動藏族傳統聲樂發展的必然選擇。

參考文獻：

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