新環境下，新聞史研究新在何處

嚴塏

【摘 要】關于新聞史的學習研究，是學習新聞與傳播專業的認知基礎，這是一門讓你懂得專業的由來、發展和歷史地位的學科。如何做到對學科提綱挈領、融會貫通地把握，用宏觀、深遠的視角進行更扎實的學習理解；如何在新時期的媒介環境下更加規范全面地研究新聞史，對新聞史的研究注入時代的特色與全新的方法，是我的這篇論文希望探討的問題。

【關鍵詞】新聞在歷史中的角色轉型；社會史范式；敘事性范式；媒介環境轉變；理論與實踐的互動

中圖分類號：G210.9 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0207-02

一、新聞史的本質是斗爭史向傳播史的發展過程

廣大勞動人民通常是根據他所生活的環境所產生的價值取向和歷史唯物主義的標準來選擇自己所需要的歷史要素，但這樣的標準卻不一定完全符合客觀事實，這樣的現象在新聞史的研究中也不例外。作為學習者而言，狹隘的視野和片面的角度往往會導致我們接受信息存在障礙，我們自身應該在環境中尋求突破，盡可能全方位地去了解素材和史實，有助于我們自己在專業上的精進。從另一個角度看，解放軍所統治的新聞事業和國民黨所統治的新聞事業作為中華民族特殊歷史階段新聞事業的組成部分，二者的發展進程都為新民主主義時期的新聞傳播作出了貢獻，所以就更加要求我們要本著客觀求真的態度對新聞史因素追本溯源。

中國共產黨第十一屆中央委員會第三次全體會議以前，“左傾”思想嚴重泛濫于理論界，以簡單且絕對的視角分析階級斗爭，將世界歷史理解為階級斗爭的進化史，斗爭的主體歸根結底是兩個營壘的較量，或者是資產階級與無產階級，或者是革命與反革命，至于其他歷史現象，都是緊密圍繞在以“斗爭”為歷史主題的事件周圍，所以，傳統新聞理論、新聞史教材或者一些論著當中，都表明了對無產階級群眾性、階級性、不妥協性的高度贊揚的態度，相比之下卻很少提及其歷史發展過程中存在的局限性。因此當時的新聞史研究缺乏科學色彩，而是完全在為一種傾向性的立場發聲，雖然立場的傾向性是新聞傳播的重要特質，但那個時期這一功能的表現顯得過于稚拙簡單。特定的歷史條件下所產生新聞理論，僅在一定程度上反映了階級斗爭的進程。這種演變結果，仿佛是為新聞史的研究蒙上了一層薄紗，讓人們離事實總有一步之遙。

而隨著社會進步，人們觀念的不斷發展，新聞史從一種學科屬性漸漸替代它的工具屬性，研究它的側重點也開始發生了轉變：由最原始的研究方向轉變為新聞學的發展改革進程及新聞的傳播方式的轉變為主導，其中涉及新聞控制、管理方法的產生和形成，以及人們接受信息的方式受其影響的程度。在這個過程中人們便會感受到新聞事業是人類社會發展到一定階段的必然產物，從當下回顧它的歷程、由現象追溯其本質，這樣一來，新聞史中大量的實際情況涌現出來，它本身也才真正地成為了一門豐富立體的學科，是可以為社會服務、發揮積極作用的專業，當它和當今社會的種種元素發生融合與關聯時，它的傳播屬性才會發揚光大，人們才會真正意識到新聞史的時間軸屬性也正是傳播本質顯現的發展史。

二、新聞史的經典研究范式

關于新聞史的學習，人們通常會認為它是枯燥乏味的，那些與我們相去甚遠的人物事件、時間地點，我們似乎總是提不起興趣去做深入的了解。但新聞史研究的意義絕不僅僅在于記住一些關鍵的信息點，而是通過學史去明確行業發展的軌跡、它與時代的關系、在不同時期所處的不同地位，這其中不僅有包羅萬象的新聞史事件，它所輻射出的與社會更多層面的交融反應也如同萬花筒一般燦爛。因此，掌握正確的、先進的學習方法至關重要，下面總結的社會史范式和敘事性范式是新聞史研究的基本大法，分別側重于思維和技巧，如果能夠對于這兩種范式的運用進行宏觀掌握，對于新聞史的學習會變得高效而有趣。

社會史范式主要是指從社會發展的角度觀察歷史，以研究歷史的進程和結構為重點，注重分析廣義的社會問題。新聞傳播是社會發展進程中的一項重要環節，在新聞自身的價值導向下，深入研究新聞與社會發展進程的外部關系，譬如，政治環境、社會經濟、時代文化等，并非只注重新聞本身所產生的價值和影響。新聞與傳播的有機融合是從共同兼容新聞與傳播的角度來解讀社會中的種種構成元素和現象，追尋其中的真相、發現規律并解析其意義。

而在社會史范式的角度之外，敘事性范式也是一種不可或缺的研究方法，以往的老舊教材往往是以古板陳舊的形式介紹知識點，事件人物之間缺乏串聯，如同大綱，使得人們在記憶的角度方面沒有生動性，從教學的層面來講，這樣的只是輸出無疑是吃力而低效的。而隨著社會進步、媒介更新、人們思維的變化與革新，有更多的學者開始采用全新的方式傳播知識，也促使了教材和課堂更生動、更具互動性，使得本身會有枯燥之嫌的新聞史煥發了新的生命力，更是讓廣大學子在學習和應用方面受益無窮。

三、媒介存在與新聞史研究的關系

新聞媒介曾作為革命的傳播方式和工具一度登上我國歷史發展的舞臺。

新民主主義革命發展初期，部分革命者將新聞媒介作為自己發表個人觀點的途徑，以此影響社會的思想導向，發動廣大群眾的力量。例如著名的五四運動，它對于民主與科學思潮的傳播活動過程里，盡管當時的媒介形式單一，但依舊發揮了極其重要的作用，團結了群眾發揮了巨大力量，在那樣特殊的時代背景下，這種具有鮮明特征的革命斗爭方式，媒介與新聞的結合發揮出了比其本身職能更具影響力的時代意義，在大時代的大活動中，其對于話語權的掌控能力絕對毋庸置疑。而在當下，社會化分工日益明確，新聞業的發展定位也愈發明晰準確，第三次生產革命之后，巨大的生產力的變革使剩余價值在某種程度上也發生了改變，層出不窮的新聞媒介以各自不同的方式對新聞業產生著不同的影響。這又回到了一個老生常談的話題：對于新聞工作者的要求務必全面，即新聞工作者必須具備更加綜合的能力、全面的視野、對社會構成要素的洞悉精準，因為新聞業發展至今，早已經不僅僅是它本身，而是和社會各方面都存在著深入的滲透和密切的聯系。

當下的社會環境下，想要構建和諧的媒介家園，需要合理的控制影響媒介生存的因素，包括政治、經濟、文化在內的環境因素。使這些影響因子保持穩定、正確性發展，避免錯位、越位甚至缺位現象出現。和諧的媒介家園有利于新聞媒介的發展，使受廣大群眾監督的政府部門的執法行為得到保障。從文化的視角來看，媒介作為監督市場穩定性與公正性的第三方，使媒介成為低于市場化和商業化的充分條件則是保證媒介的自由。從媒介的生存空間來看，新聞史的研究目的是研究媒介和生存環境之間的影響作用及其變化過程，從而使新聞從事者明確在新環境下的共同目標：在生存環境與傳播媒介相互的作用下重新建立二者之間的關系，從而形成一個有意義，有價值的全新局面。

四、做理論與實踐結合的行動派——新聞史教學全新的客觀要求

之前限于對新聞史的理解存在局限性和時空性，很多人對新聞史的作用理解不夠深刻，僅將新聞史的指導和借鑒作用理解為新聞業務的提高。況且，人們過于注重現實的新聞生態環境，而忽略了新聞的歷史性。某種程度上來講，減小了新聞史對于新聞從業工作者的教學作用。導致了很多業內的工作人員對新聞實踐理解不透徹，認為新聞的理論教學與實踐理應相脫節。

隨著社會的發展和經濟的提高，人們的視野也愈加的開闊。進而，人們對于新聞史的作用理解也更加深刻。新聞史能夠讓人們對新聞業務發展史、新聞觀念史明確了然，同時，在西方工業革命發展以來，新的社會背景下，各種活動的影響已經超出了新聞活動的書面含義，可見在實踐層面所具備的巨大潛力。

隨著商品經濟的發展，新聞的職能也變得愈發多樣化，它的商品屬性也在漸漸升級，對于新聞行業的從業者和管理者而言，通過新聞給人們提供的歷史的信息，將傳統的管理理念轉化為新的管理理念尤為重要。1900年之后，新聞在其發展領域發生了重大事件，其一是作為一項傳播媒介開始趨向于專業化發展，全面應用于政治、經濟、社會、文化等諸多領域。一戰中，所運用的宣傳方式沿用至今，并且得到了發展和改進；其二是公共關系作為一個新興的行業開始出現。公共關系的傳播主體以宣傳為基本方式，通過經濟、文化等方式為一些政府或者社會團體進行專門的策劃工作，助其樹立良好的社會形象。以上所提及的歷史事件，究其根源，是由于新聞史的發展和進化。新聞史所體現和發展的理論模板和實踐雛形對于現代社會文化組織形態的影響力，可見一斑。

正所謂“以史為鏡，可以知得失”。歷史能夠為人們提供經驗，人們也是在先人新聞工作中遇到的問題中不斷探索，掌握了解決問題的方法，進而總結經驗，使自己的思想日趨完善。有人說“把概念傳統的含義或概念轉向新方向的過程就是創造性的過程”，通過總結歷史經驗、還原最權威的理論并付諸于實踐的教學模式，維護新聞史在新聞教學中的地位，促進新聞史和新聞事業更好地發展。

五、結論

本篇論文先從新聞史研究在歷史長河中經歷的角色轉變入手，明確了它從斗爭屬性向傳播屬性過渡的事實和時間節點；而后又探討了對于新聞史研究的經典范式：社會史范式和敘事性范式，說明了兩種范式分別的側重點以及它們對于新聞史學習所作出的貢獻，基于基本的研究范式，學習者可以在方法上進行歸納總結、融會貫通，讓新聞史的學習不再枯燥乏味，而是觸類旁通、舉一反三；而關于媒介生存的新形態與新聞史研究的融合互動，是在結合當下環境的特征，為人們提供全新的思路，以史為鑒、以史為鏡，如何在新媒體發展重要作用的新時代里創建和諧的文化環境、輿論環境和良好的新聞氛圍，對于從事新聞工作的各個級別的工作者而言，都是一個全新課題；新聞史的教學一直是學者們不斷攻堅的實踐難點，如何讓它避免枯燥無趣、煥發新的活力，不僅僅在于要對于理論層面精益求精，在實踐的角度而言更要推陳出新，對于教學者在方法論層面的要求較高，對于社會更多方面的關注度也要相應地提升深度和廣度。

新聞的最大屬性是傳播，因而新聞史的本質就是一門關于傳播史的學科，在不同的歷史時期，人們需要根據特定的環境掌握特定的傳播方法，其目的都是為了讓新聞傳播的職能得到最充分的發揮，追求對于新聞史學習的新思路，就是在探尋關于新聞實踐的新方式，在不斷的磨合、碰壁當中與變化的環境和諧相處，共同進步。讓歷史教育我們，讓歷史引導當下，過往的經歷成為如今的財富，引領我們在新的時代書寫值得期待的未來。