現(xiàn)代化信息技術如何與高師學前教育專業(yè)鋼琴教學模式相整合

韓姼姼

【摘 要】目前社會發(fā)展日新月異，現(xiàn)代化信息技術對高師學前教育專業(yè)的鋼琴教學產(chǎn)生了巨大的影響，文章探討了二者如何有效整合，并在整合的形式、手段上進行了闡述。

【關鍵詞】信息化技術；鋼琴教學模式；整合

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0135-02

目前我國高師學前教育專業(yè)鋼琴課程的教學模式主要是以教師講授、教師彈奏示范、學生模仿彈奏的傳統(tǒng)教學模式為主，這種傳統(tǒng)教學模式，側(cè)重于技能技巧的硬性量化訓練，忽視了學生實際應用能力的培養(yǎng)，導致學用脫節(jié)，難以適應社會需要。

學前教育專業(yè)的傳統(tǒng)鋼琴教學授課模式多采用一對一教學和集體課兩種形式，但這兩種模式往往會受到時間、空間、地點等因素的制約。然而隨著信息化時代的來臨打破了這種傳統(tǒng)教學模式，例如以互聯(lián)網(wǎng)背景下開展網(wǎng)絡共享遠程鋼琴教學，可以在線上設置鋼琴教學和網(wǎng)上課堂，形成以現(xiàn)代化信息技術構(gòu)建的網(wǎng)絡環(huán)境下的新的鋼琴教學模式，不僅突破了時間、空間、地域性的限制，而且讓學生接觸到了高層次的專業(yè)教育，全面開啟鋼琴課程的線上教學活動，實現(xiàn)課堂教學和網(wǎng)絡教學的有效結(jié)合，突破傳統(tǒng)鋼琴課程的教學方法，進一步提高了教學的有效性，很好地迎合各個層次學生的不同需求，真正做到因材施教。

依托現(xiàn)代化信息技術，構(gòu)建音樂的多媒體網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)共建與共享，打造多媒體網(wǎng)絡共享遠程鋼琴教學模式和平臺。通過網(wǎng)絡信息技術，將鋼琴教學中所需要的知識點滲透，讓學生的學習和生活融為一體，教室和琴房不再是學生唯一學習的地方，學生能夠在社會、家庭、學校任何一個地方、任何一個時間點，隨時隨地就能進行鋼琴知識的學習和彈奏，使學生處于豐富的多媒體資源網(wǎng)絡學習中，做到真正意義上的開放式學習。

一、建立多媒體網(wǎng)絡音樂資源庫

依托學校校園網(wǎng)絡，建立校園多媒體網(wǎng)絡音樂電子資源庫。為了突出高師學前教育專業(yè)音樂學科的特點，將適合教學中的具有較高藝術層次的音像、圖文等多媒體資源進行加工和篩選整合在校園網(wǎng)絡的載體上，可以激發(fā)學生進行藝術學習、藝術審美和藝術創(chuàng)造的延伸活動。高師學前教育專業(yè)音樂學科實踐性較強，要多建立一些如各類樂器演奏軟件、歌唱軟件、音樂理論和視唱練耳等軟件，學生可以在校園的任何地方任何時間隨時隨地進行藝術實踐。資源庫的建設還要注意要與鋼琴教學的教材內(nèi)容相結(jié)合，把課堂教學內(nèi)容按時間階段整合成教學包，形成教學資源師生共享，這樣也改變了鋼琴課程課時量少學生吃不飽的問題。

校園多媒體網(wǎng)絡音樂電子資源庫的內(nèi)容可以包含以下幾點：首先是建立音樂作品庫。我們可以篩選中外鋼琴名曲、中外民族歌曲、藝術歌曲、流行歌曲、合唱歌曲、軍旅歌曲、各類樂器演奏、音樂會等。其次是建立音樂知識庫。將涉及鋼琴知識的電子書籍、音樂樂譜、音樂詞典、電腦音樂、中國民族樂器介紹、西洋樂器介紹、流行歌曲詞譜大全等進行整理上傳，形成音樂知識庫存。最后還可以建立鋼琴彈奏交流論壇庫。學生可以分享彈奏鋼琴心得，也可上傳彈奏作業(yè)視頻。同時還可以自發(fā)不定期組織鋼琴沙龍，線下切磋技藝。目的是讓學生利用網(wǎng)絡和多媒體養(yǎng)成自主探究鋼琴這門課程學習的好習慣，并學會運用搜索引擎、使用鋼琴音樂軟件等開闊學生音樂視野。

二、創(chuàng)設虛擬音樂學校和互動平臺

網(wǎng)絡本身就是虛擬的系統(tǒng)，我們通過一定的手段，搭建一個虛擬的網(wǎng)絡鋼琴學習學校，相當于搭建了一個虛擬的學習平臺，學校、教師、學生和家長可以隨時隨地進入，營造競技場式的學習氛圍，人人圍觀人人。首先我們利用多媒體手段把不同學校甚至是不同地區(qū)的學前教育專業(yè)的鋼琴老師組成團，把所用的課程規(guī)劃、融合，形成腳本課件再上傳至網(wǎng)絡形成鋼琴教學課件，進而生成網(wǎng)絡視頻教學，從而也實現(xiàn)了真正意義的多媒體遠程網(wǎng)絡鋼琴教學。虛擬的多媒體網(wǎng)絡鋼琴教學的可以有不同的形式，教師可以采用常規(guī)的講授型和示范型，還可以采用協(xié)作型、討論型、探索型甚至是個別輔導型。這種嶄新的虛擬型的網(wǎng)絡教學平臺跨越地域和實踐限制，不但徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，而且將各種信息和資源進行超文本進行連接，教學范圍從課內(nèi)延伸至課外，校內(nèi)延伸至校外。教師隨時隨地掌握學生的學習動態(tài)，甚至是鋼琴彈奏的進度都是把控。虛擬平臺可以將師生之間、生生之間有疑問隨時解答，或是隨時發(fā)布與鋼琴作業(yè)完成的信息，達到網(wǎng)絡信息共享、人機交互、小組學習、師生對話、生生對話的目的，打造愉快、輕松的學習環(huán)境和氛圍。

三、打造并形成網(wǎng)絡鋼琴校本教材

實際上目前很多高師學前教育專業(yè)使用鋼琴教材并不統(tǒng)一、也不規(guī)范，由于網(wǎng)絡環(huán)境對傳統(tǒng)教材的沖擊，也使得其失去統(tǒng)治地位。所以目前我們急需一套更適合高師學前教育專業(yè)鋼琴彈奏教材作為教師的輔助工具。充分挖掘網(wǎng)絡資源優(yōu)勢利用網(wǎng)絡藝術資源，打造成具有學前音樂教育特色的鋼琴學習拓展型的網(wǎng)絡校本課程。網(wǎng)絡鋼琴校本教材要以學生學習興趣為基礎，充分發(fā)揮教師與學生的積極性和創(chuàng)造性，以學前教育專業(yè)鋼琴彈奏為立足點和出發(fā)點，注重鋼琴教學內(nèi)容中的特色性和人文性，融入鋼琴的多元文化觀，將課本中的知識進行延伸和拓展，體現(xiàn)鋼琴教學的特色，師生共同創(chuàng)作和打造，以課件形式呈現(xiàn)，完成后形成正規(guī)的教材體系放入課程資源庫實現(xiàn)共建與共享。

四、創(chuàng)新多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下鋼琴教學評價機制打造新型和諧的師生關系

科學全面地對教師鋼琴教學進行有效評價，是高師學前教育專業(yè)提高教學質(zhì)量的有效途徑和手段。我們在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下利用現(xiàn)代化信息技術，將單一的鋼琴教學中的評價機制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價機制，形成多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下鋼琴教學評價系統(tǒng)，其內(nèi)容可以包含到對教師鋼琴教學的評價、對學生鋼琴彈奏的評價、對學生音樂素養(yǎng)的評價，以及對課堂教學的評價。這些都是衡量是否達到教學目標的標尺，同時也是出發(fā)點，對整節(jié)課的鋼琴教學活動還可以進行調(diào)控，促使教學活動向既定的教學目標前進。網(wǎng)絡環(huán)境下利用現(xiàn)代化技術倡導生生互評、師生互評也具備同等的重要性，可以有效地促進師生關系和諧發(fā)展。學生在進行自我評價的時候，根據(jù)自己在鋼琴彈奏中的把控能力、演奏熟練程度、技巧掌握情況等對自身的學習情況作出判斷，注重的是評價過程而不是結(jié)果，形成從自我測定到自我評價到師生認定的模式。整個過程中不但教師能夠及時掌握和把控學生的鋼琴彈奏動向，全面深刻了解學生的彈奏技能技巧從而有效地促進教學。另一方面也激發(fā)了學生的非智力因素，培養(yǎng)了學生積極彈琴的心理，掃除了彈奏鋼琴的畏懼心理。最后還能夠鍛煉學生的分析能力、思維能力和語言表達能力，學生的整個素質(zhì)得到全面有效的提升。教師在良好和諧的互評、互動的過程中無形中在學生面前樹立了高尚的人格魅力、獨樹一幟的教學風格、崇高的教師威信、飽滿的教學熱情。

學前教育專業(yè)的鋼琴教學模式與現(xiàn)代化信息技術的融合將會是一個全新的教育形式，它將會以自由、靈活，不受時間和空降限制的特性逐漸成為鋼琴教學實施中的重要手段和途徑。將現(xiàn)代化信息技術與學前教育專業(yè)的鋼琴教學模式怎樣整合、不斷趨于完善是我們一直需要研究的課題，遵循實踐與理論相結(jié)合的原則以學生為本、立足學前教育專業(yè)中鋼琴教學的特色，不斷開拓創(chuàng)新，從而有效地促進學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，同時對改革傳統(tǒng)的鋼琴教學模式、全面實現(xiàn)高師學前教育專業(yè)學生的素質(zhì)教育都具有深遠的影響意義。

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