淺談新媒體技術在高中英語教學中的有效運用

【摘要】在教育探索中，科學技術的作用愈來愈明顯，學生們獲取知識的方法和途徑亦越來越多。然而，就現階段高中生對英語教學中的英語知識的吸收程度而言，卻存有很大不足。在小學和中學的英語教學之中，大多數教師依然本著傳統的教學理念，只是一味地教給學生脫離語境的、表面的、規定性的知識，學生對英語語言的熟巧掌握程度并不理想。高中英語進入全新的學習階段，既要求關注語言形式，也要求關注語用意義；既要求關注陳述性知識，也要求關注程序性知識，更要求關注二者的激活與轉化。這也必然會對既有教學模式提出更大的挑戰。新媒體技術可彌補這一不足并積極應對這一挑戰。在高中英語教學中，教師可充分利用網絡信息的多樣化，不斷地豐富學生的學習內容以及學習方式。對此，本文以新課標為統領，就新媒體在高中英語教學中的有效性進行了專門研究，以達到最佳的教學效果，有效提升高中生的英文素養和英語語言語用綜合能力，為我國步入新時代培養更優秀的人才。

【關鍵詞】新媒體技術；高中英語教學；運用方式

【作者簡介】馬躍（1983- ），寧夏固原人，回族，寧夏銀川三沙源上游學校高中部英語教師。

一、新媒體時代下高中生英語教學的現狀

英語課是一門交際課，就如同交誼舞蹈一樣，它需要人與人的相互交流。就高中英語教學而言，往小了說，英語課有利于提高高中生的人文素養，往大了說，英語課的開設就為國家與國際接軌做了良好鋪墊。在目前看來，高中英語課堂的學習存在最大的不足之處就是課堂學習效率不高。大多數教師有著傳統的教學理念，只注重傳授學生知識，忽略環境與文化的現實發展，只注重學習的結果，而不重視學生對知識的掌握力度，這樣的教學方式只會使老師與學生的距離漸行漸遠，老師越教越懈怠，學生越學習越反感，很不利于英語教學的發展。因此，作為英語教師應該探索出適合學生的優質方案方案，在新媒體背景下能夠充分調動學生自主學習英語的積極性，加強師生互動交流，從根本上提高英語教學效率，為學生以后的發展創造有利的條件。師生的互動交流不但對學生產生很大的影響，將自己的內心情感最大限度的表達出來，便于老師及時把握學生的心理和發現學生們在學習中遇到的問題，而且對教師來說，這也有利于提升其自身的人文素養和整體素質，更受到學生和家長的歡迎。面對這樣何樂而不為的現狀就需要我們老師與學生共同努力，在新媒體背景下摸索出適合學生發展需要的英語教學模式，最大限度的提升學習效率和教學質量。

二、目前高中英語教學存在的問題

1.教育思想陳舊傳統。由于教育發展的不均衡、不充分，我國的教育總體上上還保留著傳統的教育理念和方法。教師們在授課過程中大多是處于自身對理論知識的積累，由于個人的力量總是有限的，教師們又總是缺少更新自身知識系統的機會，沒有很好的辦法將最新的知識授予學生，學生們就如同復讀機一樣，會干巴巴地死記硬背老師強調的內容。很難提高自身的英語水平。在教學過程中，教師們總是習慣用學習成績去評定學生的能力，這是不正確的，這樣會局限于學生能力的發展，高中英語做為語言類人人文科，不但要對其熟知、理解，還應該去著重于聽、說等，受應試教育的影響，教師們只是一味地將知識點傳授給學生，沒有給學生足夠的思考空間，學生對于老師的傳授無法抗拒，只能選擇全部吸收，學生總是處于被動地位，無法自主去學習語言，這樣就不利于提高學生的人文素養。課堂學習效果不佳，是值得深思的事情。教師們應該充分認識到這一點，身體力行，竭力去改善當前的教育觀念，探索出適合學生與自己的教學方式來激發學生對英語學習興趣，只有對英語產生興趣，才能有探索學習的需求，使學習的效率提高。

2.學生的學習興趣不高。教師們教育方式的單一化，就會使學生始終處于學習的被動地位。在教育缺乏創新，默守陳規，一味地遵循老舊傳統的教育模式，就會使課堂氛圍變得很枯燥，學生無法對英語產生濃厚的興趣，更不會自主地去學習英語。教師們在實際教學中，大多數只是在黑板上寫寫畫畫，無法為學生們勾勒情景畫面，肢體也很僵硬，無法做到與語言相對應的動作密切配合，就會使課堂氛圍很死板，這是一種變相的強迫性教育方式，老師強調某個知識點就會以在黑板上寫下的方式傳給學生，而學生就會漫無目的的全盤接受，無法有效利用，甚至對于大部分學生而言，根本無法深入理解知識點。沒有興趣，其它的都無法繼續。只有積極調動學生的學習興趣，使學生去自主學習英語，熱愛英語學習，并讓學生充分展示自身個性，發揮自身的能動性、創造性、自主性，才能提高學習效率，盡快提高自己的人文素養。為自己未來的發展做良好鋪墊，將來做一個可塑之才，為國家的建設貢獻自己的力量。

三、新媒體在高中英語教學中的運用方式探究

1.在課堂上的多媒體技術運用。在英語教學中，傳統的英語教學方式枯燥無味，只是依靠教師口述給學生一些知識點，課堂中的學習氛圍不佳，再加上老師會常常要求學生聽、讀、背、寫等方式來加強鞏固對單詞或句子的熟知性，無法滿足學生們對新鮮事物的需求，從而學習效率不佳。而在課堂中采用多媒體技術來豐富教學材料，這就會帶來不一樣的效果和影響，有效選擇對學生感興趣的影視作品做情境展示，訓練學生的英語聽力，讓學生有種身臨其境的感覺，學生們就會從內心產生一種主動去學習英語的需求，采用多媒體聲畫材料進行教學的話，就會讓課堂氛圍更活躍，既有效豐富和補充了課本知識，又提升了課堂學習效率。并使學生們對英語學習產生濃厚的興趣，主動去學習英語，去接受英語，進而提升自身的人文素養，有益于未來的良好發展。將來我們面對的是整個國家，甚至是與國際接軌，對英語的接受能力直接影響我們在社會上的立足。因此，要給每個學生提供平等的學習機會，努力把握機遇，豐富自身的情感。學生與學生、學生與老師互動交流，對于學生的身心健康很重要。

2.在課外充分利用網絡資源的運用。想要從根本上去提升高中生的英語學習效果，不僅僅局限于課堂之上多媒體的有效利用，在課余時間也可以去豐富和充實自身。在新媒體時代下，老師們可以利用課余時間將自身收集到的精彩英語學習資料通過MOOC、翻轉課堂、微信、QQ、微博、論壇或者更多的方式去推薦給學生，并正確引導學生去主動閱讀和理解英語學習資料，幫助學生充盈自己，通過自主學習英語提升學習效果。在現在的網絡環境中，有許多的免費資源，給學生學習提供了學習空間，學生們可以在網絡論壇中接觸并學習英語精彩作品集，在網絡平臺中進行口語訓練，通過對詞匯量的累計和口語的訓練，對于學生學習英語有極大的幫助，新媒體信息的共享為學生學習英語創造了有利的條件，學生會大大提高學習效率，促進學生身心健康發展。學習效率的提高直接影響了教學質量，這對于我國對教育事業的投入力度有著深遠影響，應當引起各級教育部門的重視。

3.教師們利用新媒體設計教學目標的應用。在高中英語課堂教學中，大部分的教師為了強調教學的重點，課堂上的語言就會翻云覆雨，這種孜孜不倦的教學態度不但不利于高中生自主去學習英語，還會使高中生對英語產生反感。有些教師們雖然能夠積極參與課中，與學生互動交流，但是并沒有明確的教學目標，就比如某一堂英語課上，雖然有老師充分利用語言情境設計因素來強化學生進行口頭英語表述訓練，但是卻沒能做到對當堂課設定的預期目標做強化性訓練，因而課堂的實效明顯不佳。如果教師們能夠充分利用新媒體技術，在新媒體技術中積累并靈活變通的運用相關經驗去正確引導學生，就會使教學目標更明確，教學思路更清晰一些。另外，教師們在課前應設計好本堂課的教學目標與教學任務，課上有條不紊，加強和注重特定教學內容，以促進學生的學習氛圍達到清晰而又最佳的狀態。有了良好的課堂學習氛圍和新媒體技術條件，學生學習英語的熱情就會更高。同時，也會保持英語學習中的主動性，并有意識地提升自身的人文素養。

四、新媒體對高中英語教學改革的意義

新時代，網絡已遍及全球。在新媒時代下，高中英語教學的改革更是大勢所趨。新媒體的出現賦予了高中英語教學難得的機遇與一定的挑戰。教師們充分并合理利用新媒體技術來輔助教學，不但會豐富教學內容，還會豐富教室的教學構思，使得教師有多種教學的選擇方式。不但激發了學生的學習興趣，還為學生營造出生動形象的情景畫面，老師與學生互惠互利，在良好的課堂氛圍中，學生們能夠盡快提升自己的英語水平。在很大程度上避免和減少了學生只會聽不會說或者只會說不會寫的尷尬現象。只有充分利用多媒體來提高高中英語教學時效性，實現師生交流、生際互動，共同進步，共同發展，才能從根本上激發學生們的學習興趣，進而提升了教學質量。學生是學習的主體，老師是既是主體也是客體，多媒體教學所發揮的僅是輔助教學的作用，老師要充分利用多媒體教學，去豐富自身的教學活動，去引導學生的自主學習。只有這樣，方可體現多媒體教學的真正內涵，并從根本上提高學生的學習效率。只有這樣，在應試教育中，將不再處于尷尬的境地。

五、結語

綜上所述，新媒體的發展趨勢具有廣闊的前景，在各行各業中發揮了很重要的作用，有著非常強大的力量。尤其是在教育領域發揮著關鍵性的作用。在新時代背景下，高中英語信息化教學模式已經是必然所趨，這樣不但能夠促進學生借助新媒體自主學習，還有助于學生樹立端正的學習態度，確立明確的學習目標，不斷地提高學習效率，并相應地提升自身的人文素養。傳統的教學理念和教育方式對學生產生的影響很大，應該加以改善。必須認識到，新媒體環境充盈了英語教學，開拓了學生視野，豐富了學生的個體情感，也無疑會在短時期內大大提升英語教學的效率。合理有效地利用新媒體資源來替代傳統的教學方式，逐步實現英語的實踐教學，做到理論與實踐相結合，有效鞏固高中生的語言輸入和吸收程度，這是高中英語教學改革過程中必然的措施手段。只有通過建立新型的多媒體教學，并且讓多媒體教學輔助教學、融入教學，充分發揮其優越性，才能加快實現高中英語教學的實效目標，才能有效建設并逐步完善高中英語教育。

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