高中生物教學中案例教學法的應用與實踐

【內容摘要】就目前來說，案例教學法已經成為教育領域中使用最為頻繁的教學方法，被應用于各大教學領域，所以也同樣被廣泛應用于高中生物教學中，不僅有效激發了高中生對生物的學習興趣及積極主動性，還有效提高了高中生物教學質量，促進高中生物教學發展，所以將案例教學法應用和實踐于高中生物教學是非常必要和重要的，理應得到高中生物老師們的重視與關注。

【關鍵詞】高中 生物教學 案例教學

如今，高中教育事業在經濟發展的推動下得到了快速性發展，使各高中學科的教學方法及模式得到了完善與更新，很大程度上提高了各學科教學質量及效率，高中生物作為高中教學體系中的重要組成部分，也同樣在教學方法方面得到了完善，案例教學法就是近幾年高中生物教學中常用到的新型教學方法，有效提高了高中生物課堂教學有效性。對此，本文作者根據自己的高中生物教學經驗，詳細分析了高中生物教學中案例教學法的應用與實踐。

一、案例教學在生物教學中的應用與實踐必要性

1.滿足新課程標準要求

在新課改中，對全體學生也有了全新的要求，首先是重視學生個性發展，其次培養學生理性的形成、情操的升華與身心健康全面發展。而要做到這些就需要教師在實際教學過程中要選擇采用能夠激發學生潛力值的方式，讓每個學生都能將自己精彩的一面展現出來。生物學作為科學的重要組成部分，肩負著增強學生科學素養的重任，科學素養并非單指科學知識，同樣它還包括學生對科學的理解程度，科學與社會間的聯系以及采用何種情感態度去面對科學等。由于時代背景催促，中學教育也在不斷升級，而探究式教學模式就是成長過程中常用的這種教學模式可以將學生變為學習主體，根據事實去尋求所要答案，最終讓知識牢記，為形成自己的知識體系而努力[1]。

2.能夠促進學生發展

講授方法是傳統的生物學教學模式，在其中教材知識被當成唯一標準，學生的學習過程很單一，只需要教師在課堂上講解就可以，這種教學模式讓學生與教師缺少了重要的交流過程，課堂也就成為了教師專屬，這對學生發展自身非常不利，會嚴重影響到學生創新意識與實踐能力的提升，在學習過程中，學生不應該是被動學習者，而是信息構建者，在教學過程中教師應該多與學生相互交流，多聽聽學生內心想法，從而引導學生進行學習，為提高學生學習興趣，也可以將典型的事實設定為案例，結合情景讓學生更容易掌握。

3.能夠有效提高學生綜合素質

案例教學模式的出現真正讓教與學合為一體，也讓學生從被動學習轉變為教學主體，更為重要的是師生間、學生之間的交流加強了，實驗證明，在視覺與聽覺相搭配的方式來讓學生接受知識，效果要遠遠高于單調的知識傳輸，通過案例可以讓一些事實轉變得更有規律、更有趣，讓學生在學習過程中通過感性角度來接受知識，之后再利用知識作用在實際問題中，加以解決，學生在通過自己思考或者參與討論而得到的知識，不僅記得牢，而且能有效鍛煉學生自主學習能力，學生之間討論也是一個共同促進、取長補短的過程，在其中學生能夠認識自己不足，并加以彌補[1-2]。

二、高中生物教學中案例教學法的應用于實踐措施

1.認真做好課前的教學準備工作

案例教學模式的準備工作不光是指教師自己，對學生也要有適當的準備要求，教師也可以在課前先讓學生對案例有大致了解，清楚案例背景信息，尤其要注意案例搭配的圖標與數據，這些都是課上需要討論研究的話題，在預習過程中，學生一定要先進行思考，對基礎知識與案例反映的問題有大致了解，對于不懂的問題進行記錄，然后在課堂上進行討論組交流，讓每個學生都交流進去、融入進去。

2.進行小組討論

第一，老師要先根據學生的知識結構、生活閱歷等實際，對學生的小組劃分，并將不同的任務問題分給學生，讓學生在完成學習任務的同時解決問題，從而提高學生的生物問題解決能力；第二，學生分組后老師要引導他們進行小組討論，并在討論中對學生所遇到的問題進行指導，幫助他們找到正確的問題解決方法，以提高課堂教學有效性；第三，老師要客觀的對學生做出評價，使學生的生物學習積極性得到提高[2]。

3.加強課堂討論

課堂討論是案例教學的中心環節，由各小組選出代表進行討論，從各個角度對問題進行深入分析，因此課堂討論的好壞在很大程度上影響著課堂教學的質量。在課堂討論中老師可以采用多種形式進行，如角色扮演等。

結語

眾所周知，高中生物與物理一樣，都是高中教學中的重點學習及教學內容，長期以來都得到老師及學生們的重視，所以作為高中生物老師的我們，更應該提高對高中生物教學的重視，不斷完善自己的教學方法，以提高自己的生物教學質量及效率。案例教學法作為最實用和較為新型的教學方法，已經被應用到高中生物教學中，使高中生物課堂教學得到有效提高，故上文詳細分析了高中生物教學中如何應用案例教學法的措施，希望能起到一定的參考價值。

【參考文獻】

[1]鄭忠培.任務型案例教學法在生物化學教學中應用實踐[J].佳木斯職業學院學報，2017，（4）：402-403.

[2]范茂華.論高中生物教學中案例教學法的應用與實踐[J].生物技術世界，2013，10（7）：152+154.

【作者簡介：劉隨生（1969.10-），漢族，男，甘肅莊浪縣人，本科學歷，從事農學專業課和高中數學教學工作及教育管理工作，研究教育教學方法，教師發展，育人經緯，以及校本教研開發。】

（作者單位：平涼市莊浪縣韓店農業中學）