談幸福校園創建的五個關鍵點

曾肖媚

幸福校園應該是怎樣的？我們認為：它是在遵循少年兒童身心發展規律、教育教學規律，創造適合師生共同發展的地方。

一、確立幸福辦學理念是創建幸福校園的核心點

我校結合已有的辦學成果和文化積淀，確立了“一切為了師生最優成長”的辦學理念，提出了把學校辦成生命化、現代化、優質化的“幸福教育”品牌學校的辦學目標。

我們著力打造“幸福校園”品牌，造就“愛生 嚴謹 探究 善教”的幸福教師；培養“刻苦 好學 勤思 善問”的幸福學生；實施打造“師生共同生長陽光教育”的幸福課堂，構建“精美雅致、溫馨和諧”的幸福校園，努力為師生營造一種幸福的氛圍，使學校成為學生展示生命活力的靈動舞臺，教師實現人生價值的溫馨綠洲，從而實現“一切為了師生最優成長”的辦學理念。

二、良好的文化氛圍是創建幸福校園的切入點

依照“一切為了師生最優成長”的辦學理念，進行校園文化設計。創設適合孩子生活的場景，讓每一面墻壁都說話，每一個景點都育人。具體包括：1.打造園林式校園。8個生態園林美景，各美其美，使公明一小已成為真正意義上的園林式、花園式學校。2.打造書香校園。23個書香文化景區，共同構筑成立體式文化大觀園，讓書香飄飄滿園香，3.打造優雅場室。我們改造了14個場室，給師生營造了優雅的教與學環境。

三、優質的課堂質量是創設幸福校園的落腳點

我校倡導的幸福課程文化的核心是打造以生為本的陽光課堂。1. 以全面提升教師教學能力為目標，通過輪流主講，課例先行的教研形式進行校本教研，增長教師的實踐智慧，增強了教師教育科研的意識；2. 規范了集體備課的流程，實現了集體共享與個人創新的結合，提高了集體備課的實效；3. 制定了《公明一小陽光課堂評比細則》，為打造幸福課堂指明了方向，引導教師把課堂關注的目標轉移到學生身上；4. 設計了《課堂教學觀察表》，關注學生上課的狀態、習慣和收獲，促使教師真正做到了以學論教、以學評教；5. 人人參與上幸福課堂研討課，各科組開展幸福課堂評課活動。

四、舉辦多彩的師生活動是創建幸福校園的生長點

幸福的校園應該是個能充分展示了教師和同學們才華和創造力的地方。學校應關注每一個師生的發展，努力為他們創設展示能力的天地和舞臺，享受成長的幸福。

學生方面，為了給孩子們提供更多展示的舞臺和彰顯個性的空間，學校面向全體教師開展“興趣特長”征集活動，根據教師興趣組建學生社團60多個。每年3月、10月全校社會實踐活動，4月體育節，6月“六一”跳蚤市場，10月科技節，11月書香藝術節使學生活動更加多彩。豐富多彩的活動，讓校園充滿生機，讓孩子享受到童年的幸福。

教師方面，我校每兩年進行一屆名師評選，至今已是第七屆了，每一屆名師評選，教師積極報名，評出的名師，學校召開隆重的表揚大會進行頒獎，讓名師充滿幸福感。我校工會高度重視教職工文體活動，活動使廣大教師充滿了和諧、溫馨、幸福。學校以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋什么是教師的幸福。

五、重視人文關愛是創建幸福校園的延伸點

在創建幸福校園中，我們推出教師人文關愛“二系列、五部曲”。

系列一：學校關愛教師系列。1.學校對教師實施分層管理，讓教師有一個健康的心態，讓各個年齡段的老師都受到關注。如給青年教師加壓——關注青年的成長，促使他們不斷聽課、讀書，讓他們為成為名師積淀雄厚的文化準備；對中年教師重用——重用中年教師，為其增添一份積極向上的生命活力，使中年教師的騰飛成為可能；予老年教師善待——善待老教師，使他們發揮余熱，工作得更好，為他們舉辦退休歡送會，生活得更開心。2.教師生病了，領導、教師會在第一時間慰問；老師有困難，領導、會及時給予幫助。學校關心重病師生，送上人文關愛。一位老師患重病，一位學生突發意外，全校師生自愿捐款合共30多萬，濃濃關愛讓兩位師生鼓起了信心，戰勝了病魔，恢復了健康。

系列二：教師關愛學生。1.每周每個老師與學生談心一次，每個老師在班上表揚一批學生；每個教師不少于一次與學生一起做大課間。2.教師組織家長義工參與學生上學、放學管理；家長義工協助交警疏通校道交通；加強家校聯系。3.教師搭建親子活動平臺，開展一系列親子活動，如親子讀書、親子書法等，促使家長與孩子的積極正面溝通。

責任編輯韋英哲