小小案例 大大作為

王勇

每一次參與全國案例評審都會將筆者帶入深深的思考之中，一篇篇鮮活的案例真實呈現了教學場景。本次第4組的參評案例質量高于往年：案例切入具體，不空洞；分析精準，不高調；反思深刻，不敷衍。

愛是教育的永恒主題，所評案例中有的探尋“特需生”培養，有的幫助“頑皮”學生進步，有的關注學生間的個體差異，他們用愛詮釋了當代體育教師為人師表的高尚品格，他們愛崗敬業，努力發現學生們身上的閃光點，因材施教，取得了良好成效。在讀這樣案例的時候，不知不覺就會被教師們甘于奉獻的精神所打動，甚至感動得淚流滿面。如，一篇案例中，一名自卑的學生躲避體育課，是教師像媽媽一樣鼓勵他，讓他最終邁出堅定的第1步，這其中要找學生談話，要營造良好的課堂氛圍，要研讀相關書籍，還要與班主任和家長保持聯系，看似一個個小的案例卻寫出了師生間動人的一幕幕。

還有一部分案例選擇以教學技巧作為切入點，他們敢于面對失敗，敢于直視問題所在，通過采用適當的教學方法給予修正，進而全面提升教學質量。課程改革的推進需要具有創新能力的教師，案例中許多教師大膽實踐，開拓進取，提出了具有推廣意義的點子。學生不愛學廣播操怎么辦？學生缺乏自信心該如何調整？課堂上出現意外情況該怎么處理？這些案例突出解決了教學過程中的實際問題，并具有很強的操作性。

當然，評審過程中也發現了一些問題，主要體現在“有案無例”“有例無析”，這部分案例過于重視背景和過程描述，而淡化了由案例引出的分析及其反思，使得案例特質不明顯，略顯粗糙籠統。

案例評比并不是主辦方的最終目的，而是想通過評比活動釋放一種信號，提倡自我提升、自我修正、自我完善，引領更多的教師養成發現問題、分析問題的習慣。通過實踐積淀出的經驗是個人的，也是群體的，借助案例評比活動這一平臺大家可以一起交流，相互取長補短，實現真正意義上教學經驗的共享。